浅析高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

赵庆莲 �� �オ�

随着高中教育改革的深入，对高中历史教育也提出了更好的发展要求。在进行高中历史教学活动时，教师要根据学生的实际情况，积极开展情境教学和情感教育，并做好两者的结合工作，从而激发学生的学习热情，提升高中历史教学效率。本文将对高中历史教学中存在的不足进行分析，探讨加强高中历史教学情感教育和情境教学结合的途径，希望为高中历史教学提供帮助。

一、高中历史教学中的不足

多媒体技术的发展，为高中历史教学中情感教育的开展提供了更便利的条件，但同时，由于受到客观因素的影响，在高中历史教学中还存在一定的不足，具体表现为两点。一是高中历史教学中教学情境设计的合理性有待提高。教师在应用多媒体进行情境创设时，要对教学内容的难易程度以及学生的接受理解能力进行分析，根据实际情况进行情境创设，不能盲目照搬其他教学内容。二是在高中历史教学中情感教育的培养欠缺。高中历史课程由于自身课程的特殊性，对于培养学生的爱国意识具有很大的帮助。因此，教师应该加强情感教育内容，从而激发学生的历史情感，培养学生的爱国热情。

二、加强高中历史教学情感教育和情境教学结合的途径

在高中历史教学中，将情境教学和情感教育相结合可以极大地调动学生的学习热情，提高教学效果。在进行高中历史教学时，教师要对上述提到的问题引起重视，通过有效的教学手段，加强高中历史教学中的情感教育，培养学生的爱国主义情怀。为了加强高中历史教学中情感教育和情境教学的结合，教师可以从以下几方面开展工作。

1.加强情感教育中情境的创设。

在高中历史教学中，教学情境的创设对于调动学生的学习兴趣具有非常大的帮助，能帮助学生在轻松愉快的教学氛围中掌握知识。而应用教学情境进行学习也为情感教育的开展提供了非常便利的条件。

（1）提升实物情境创设效果。

实物情境创设是教学情境创设中重要的组成内容，在高中历史教学中，教师可以通过文字、遗骨模型等进行实物展示教学，从而提升学生对相应历史时间的直观认知。另外，教师可以利用多媒体教学手段，通过投影仪等设备将历史课程中的情境进行直观展示。还有，教师也可以制作简单的原始社会工具模型，让学生从更直观的角度了解相应的生产工具。当然，对于教学条件较好的学校，教师可以设置更好的课外教学情境，从而让学生对对应时期的历史变化产生更深刻的印象。

（2） 利用音乐设置教学情境，从而培养教学情感。

在进行高中历史教学过程中，教师在进行教学时，可以根据教学内容选择教学背景音乐，从而营造相应的历史氛围。

（3）通过生活情境的创设加强情感教育。

在开展历史教学活动时，教师可以根据教材中的历史时间，进行情感因素的挖掘，为学生创设当时的生活情境，从而帮助学生更好地理解教材内容。由于在教学课堂中布置真实的生活情境具有一定的困难，因此教师可以用简单的道具和多媒体，营造出适当的历史情境，让学生比较直观地感受当时的环境，提高历史学习效果。

（4）进行情境表演，加强情感教育。

高中阶段的学生已经具有比较完整的人生观和价值观，并具有较强的思维发散能力以及一定的表现欲望，因此在历史教学中，加强情境表演的设置，对于提高学生的情感教育具有较好的效果。

2.强化对学生情感的熏陶。

在历史教学中，教师可以通过一定的语言和声调对学生进行激发，从而培养学生的情感，提升教学效果。具体来说，首先，教师可以通过适当的形象来激发学生的情感。在课堂上，教师要对民族英雄表现较大的敬意，从而在潜移默化中影响学生对于历史的态度，提升教学情感。其次，教师可以通过语言、语气来渲染课堂气氛。

在高中历史教学中，通过情境教学和情感教育的结合可以有效激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，强化对学生情感的熏陶，提高教学效果。