高职院校旅游政策与法规教学的思考与探索

巩雪+斯坎达尔·阿不力米提

摘 要：在现今的高职院校旅游政策与法规教育模式中，往往只是注重理论性基础课程的学习，而对于课程的实践效果以及教学方法的改进关注较少。对于高职院校旅游专业的学生来讲，除了掌握基本的旅游政策与法规之外，还要增强对旅游政策与法规政策的综合运用，综合能力的培养并非一簇即就，需要对其实践效果、教学方法改进等多方面努力，切实增强教育实效，综合提高高职院校学生的素养，以适应当前旅游人才需求的素养。正是在这一历史背景下，本文主要以高职院校旅游政策与法规教学为研究契入点，对高职院校旅游政策与法规教学现状存在问题进行了相关研究，提出了了今后高职院校旅游政策与法规教学相关改进的发展对策。

关键词：高职院校；旅游政策；法规教学

旅游政策与法规作为旅游管理专业课程的重要组成部分，在现实的旅游管理实际工作中发挥着至关重要的作用。近年来，各个高职院校对于旅游管理专业的课程设置愈加重视，但是从实际的教学效果反馈结果来看，或多或少都存在一定程度的弊端，尤其是在旅游政策与法规的课程教学中显得尤为突出。在现今的高职院校的旅游政策法规课程教学中较为普遍的存在着学生对于理论知识学习积极性不浓厚、对于法规等知识体系理解较为困难等问题都严重影响着实际的教育实效。特别是对于旅游管理专业的毕业生在现实工作中更是遇到诸多旅游政策与法规问题，不能有效应用所学知识解决实际问题的矛盾愈加凸显。正是基于旅游政策与法规在社会实际应用有所欠缺的历史背景下，对于掌握旅游政策与法规等高素质旅游管理专业人才也是紧迫需求。

一、旅游法规教学中存在的问题

1.教学目标模糊不清

以往的旅游政策与法规的课程设置只是仅限于国家基本方针政策、旅游相关法律法规的知识传授，存在严重的“照本宣科”的现象，很少从现实旅游管理专业需求的角度来设置旅游政策与法规课程，培养学生良好的职业道德素养。而单纯的强调政策与法规的教育，而忽视道德素养的培养，往往很难达到现今旅游管理的职业标准。

2.教学模式缺乏针对性

相对于其他专业课程的专业教学模式，旅游政策与法规的课程虽然对于法律以及旅游专业都有所涉及，具有双重特性。而在实际教学模式中，存在一定固步自封的现象，还是主要借鉴与以往讲授课程的方式为主，主要是结合法律专业案例宣讲讨论等方法进行课程教学，难以满足于现今高职院校学生对于新型创新课程的需求。

3.学生对课程缺少兴趣

高职院校的学生对于旅游政策与法规的课程积极性普遍较低，再加上自主学习能力查，目前对于旅游政策与法规的课程的虽然得到进一步的开发和创新，但绝大多数的高职院校学生对其课程创新并不十分满意。学生未对旅游政策与法规进行很好的利用，旅游政策与法规课程也就没有起到相应的效果，长此以往，学生对旅游政策与法规课程的趣味越来越弱，增加了旅游政策与法规课程的厌学程度。

二、对旅游法规教学模式改革的探索

1.明确教学目的，提高学生综合素养

对于现今旅游市场而言，急需一批精通于旅游管理和法律法规的复合型人才，这也对于高职院校的培养计划提出了较高的要求。所以在现今的高职院校旅游专业的培养过程中，不仅仅局限于以往旅游政策与法规课程的简单学习，而是培养学生的对于旅游政策与法规的分析辩解能力，能够在实际的旅游管理工作中，较好应用旅游政策与法规解决实际法律纠纷，有效处理实际问题。另外，在教学的课程设置上，也要把专业知识贯穿到整个课程设置上，有效丰富知识体系，提高旅游管理专业对于本专业的认同感、使命感，培养学生良好的职业道德情操，在遵章守纪的基础上应用好法律武器。

2.加强校企联合培养

现在的高等院校不应该固步自封，应该主动走出院校，以社会应用需求为着力点，通过建立合作纽带，搭建对于旅游专业学生的联合培养平台。例如依据高校所在地或者能够辐射地区的旅游企业建立实习基地，每年固定派出学生到旅游管理企业进行相关实地学习，开拓学生视野，增强学生实际应用旅游政策及其法律的能力，弥补高校短缺板块。

3.创新课程教学模式

在现实的旅游政策及法规教学题材选择时，相对以往的传统教学，力保做到选择的主题新颖、简介明了，尽可能应用新型教学模式应用到现实的旅游政策及法规教学之中。例如在旅游政策及法规教学课程中，做好课程强的准备设计工作、课程进行时充分融入多媒体等新型教学元素，课程后的旅游政策及法规教学的相应创新性思考题等形式，丰富课程教学模式。比如，旅游政策及法规教学中有许多模糊不清的知识点，这时如果采用制作精良的多媒体课件辅助教学，就可以化抽象为具体，增强学生对相关知识点的认知。同时，教师在教学过程中还可以向学生提供一些重要的专业网站，引导学生利用网络资源开拓视野，培养自己的自学能力。另外，在课程设置中，要建立一套行之有效的课程评估系统，实时跟踪教学效果，根据反馈效果进行针对性的改进。正是建立这样多样的新颖教育模式、多元化的表现形式等多样因素构成了一个当代青年学生乐意接受的教学资源环境。而广大师生正是在这样真实的教学资源环境中潜移默化的易于接受潜藏的“隐性知识”等，有效改善教师的传统教学观念，极大提升了学生的学习思维能力。

三、结论

旅游政策与法规课程是旅游管理专业的较为重要的基础课程，在现实旅游管理工作中也发挥着举足轻重的作用。在高职院校的教学管理过程中，如何开展好旅游政策与法规课程的教学，提高学生实际应用能力一直是高校关注的重点。而从实际教育反馈结果来看，传统的旅游政策与法规教学模式难以满足于现今学生的需求，例如教学目的不清、学生学习积极性不高等问题严重影响着实际教育成效。故而，高职院校应立足于自身，应从明确教学目的、创新课程教学模式等方面加强教育管理，注重学生综合素质的培养。

参考文献：

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作者简介：

巩雪（1988～），女，河南，硕士，职称无，民商法学。

斯坎达尔·阿不力米提（1962～），男，新疆，本科，职称讲师，数学。