瑟玟·铃木震惊世界演讲的人际意义分析

邵帅

【摘 要】Halliday将语言功能分为三种： 概念功能、人际功能和语篇功能。人际功能指的是人们用语言来和其他人交往，建立和保持人际关系，用语言来影响别人的行为，同时用语言来表达对世界的看法，甚至改变世界的能力。本文主要围绕Halliday的人际功能展开，辅之以其他语言学家关于人际意义的补充，主要从语气系统、情态系统和人称代词三个方面分析瑟玟·铃木这个12岁女孩演讲辞的成功性。

【关键词】人际功能；语气系统；情态系统；人称代词

中图分类号：H313 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0257-03

Jakobson（1960）将语言功能分为六种：指称功能、情感功能、意动功能、寒暄功能、元语言功能和组诗功能。Lyons（1977）将语言功能分为三种： 描写功能、社会功能和表达功能。Halliday则将语言功能分为三大纯理功能：概念功能、人际功能和语篇功能。本文主要以Halliday的人际功能为出发点，分析12岁女孩震惊世界的演讲。

一、背景分析

20世纪60年代以来，世界范围内的环境污染与生态破坏问题日益严重，环境问题和环境保护逐渐为国际社会所关注。1992年6月，联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢举行。 一位12岁的加拿大女孩瑟玟·铃木在冠盖云集的世界各国领导人面前发表了仅有6分钟的演说。其演讲稿主要通过自己的亲身经历以及心理感受展开，真诚感人，字里行间流露着希望人们保护环境，爱护自己生存的家园。 通过她巧妙使用语言，与观众达成了很好的互动关系，演讲完毕，在场观众都为之沉默5分钟之久。

二、瑟玟·铃木演讲辞的人际功能分析

（一）语气

Halliday 认为，在交际过程中，交际角色主要有两种：“给予”和“求取”。交换物可以是“物品和服务”，也可以是“信息”。人们在交际的过程中，由于所要建立的人际关系不同，会相应地变换自己的交际角色。当交际角色是“给予”，交换物为“物品和服务”时，言语功能为“提供”；当交际角色是“给予”，交换物为“信息”时，言语功能为“陈述”；当交际角色是“求取”， 交换物为“物品和服务”时，言语功能为“命令”；当交际角色是“求取”，交换物为“信息”时，言语功能为“提问”。

言语功能主要通过语气系统来体现。语气由主语和限定成分构成。Halliday（2000）认为陈述句中的主语就是用句末附加部分中的代词指称部分， 而限定成分是表达时态、情态以及归一性的动词，其主要作用是限定命题。英语中有三种语气，即陈述语气，疑问语气和命令语气。陈述句的功能主要是传达信息。疑问句的典型作用是提问题，其中包含两种类型的问题，一种是有关是或否问题的回答；另一种是就某事的内容做出回答。而命令句的基本功能是表达“我想让你或你们做什么事”，或者“我想让我们做什么事”。

瑟玟·铃木的演讲稿共有44个句子，其中有38个陈述句，3个疑问句，3个祈使句。因此可以看出，该演讲稿主要是以传达信息为主，这与演讲的主题密切相关。演讲者通过大量的陈述句，叙述了环境所面临的困境，以及人们所处的危险境地。

“I am afraid to go out in the sun now because of the holes in the ozone. I am afraid to breathe the air because I dont know what chemicals are in it. I used to go fishing in Vancouver， my home， with my dad， until just a few years ago we found the fish full of cancers.”

陈述句的使用，很清晰明确地传达了我们现在的生存环境——臭氧层遭到破坏，空气中包含有毒化学药品，连水中的鱼都被检验出感染了癌症。这些有利的证据，强有力地说明了环境污染的严重性，以及需要人们采取行动的紧迫性。

“In my life， I have dreamed of seeing the great herds of wild animals， jungles and rainforests full of birds and butterflies， but now I wonder if they will even exist for my children to see. Did you have to worry about these little things when you were my age？”

演讲者使用疑问句，能够更好地与观众互动。听到问题，人们会不由自主地寻找答案，让大家积极参与到话题中来。这样的问题，广泛存在于生活当中，能够与观众很好地进行互动，达到较好效果。

“You grown ups say you love us. But I challenge you， please make your actions reflect your words. ”

这段话出现在演讲稿的结尾，定会给听众难以忘怀的印象。12岁，还是天使般的年龄，却能对问题看得如此透彻，并且表现出急切希望，希望大家能够用实际行动来证明对孩子的爱。这个12岁的孩子，正如Lemke所说，虽然运用了命令句，却并不代表她的权利比其他人大，但是她的这句话，却掷地有声，非常有力，值得听众的反思。

（二）情态

同语气一样，情态也是体现人际意义的重要组成部分之一，它可以用来表达说话者的意愿和态度。Halliday（2000）认为，情态是说话人对自己所讲命题的成功性和有效性的判断，通过对情态的运用，说话人或在命题中要求听话人承担义务，或在提议中表达个人的意愿。

演讲中情态动词的使用情况

从表中可以看出，瑟玟·铃木的演讲稿中共用了14个情态动词，其中高情态动词有2个，中情态动词有7个，低情态动词有4个。本文将着重从“will”“could”“must”“have to”分析一下情态动词的使用情况。

will 是一个中量值情态动词，主要有两个功能，一是单纯的表示时间的标志；二是表示意愿。

例1： Im only a child yet I know we are all part of a family， five billion strong， in fact， 30 million species strong and borders and governments will never change that.

例2： If a child on the street who has nothing， is willing to share， why are we who have everything still so greedy？

例1中，“will”是表示时间的标志，这个词的使用，让人们备感他们所赖以生存的大家庭的稳固性和不可改变性。例2中提到一个流浪的孩子愿意与别人分享。孩子的这种心理，与好多富裕的人们形成了鲜明的对比，人们也会不自觉地想想自己的做法。由此，可能会敞开胸襟，帮助别人。

例3： I cant stop thinking that these are children my own age， that it makes a tremendous difference where you are born， that I could be one of those children living in the Fevellas of Rio； I could be a child starving in Somalia； a victim of war in the Middle East or a beggar in India.

“could”是一个低量值的情态动词，但它的作用不可忽视。“could”一般可以指人的能力，有时候也指事情的可能性。在例3中，“could”被用在了虚拟句中，假设了自己可能会出生在其他地方，过着与现在可能完全不一样的生活。可以看出，演讲者时刻在设身处地为他人着想，站在他人的立场上做事，这对观众也是一个很好的榜样。

例4：We raised all the money to come here ourselves to come five thousand miles to tell you adults you must change your ways.

例5：Did you have to worry about these little things when you were my age？

“must”和“have to”都是高量值的情态动词，这两个词的使用，往往会使演讲辞更有力度。例4中，使用“must”，说明成人必须改变生活方式，体现了紧迫性以及责任性。例5中，“have to”用在句子中暗含了两种意思，一是演讲者作为孩子的时候，就因为环境问题太过突出，所以不得不担忧；二是成人在他们小的时候，不用担心这个问题。体现了孩子们必须担忧的无奈性。

（三）人称代词

语篇中的代词指称能告诉我们，作者是如何看待语篇涉及到的人物的，这些人称代词有助于建立作者和读者之间一种特定的关系。李战子认为，除了语气和情态外，人称代词也具有实现话语人际意义的功能。演讲中，人称代词的使用有助于建立和维持演讲者和观众之间的人际关系。人们常用第一人称指代说话人，用第二人称指代听话人，用第三人称指代除说话人和听话人以外的第三方。当交际的场合发生变化时，人称代词所指代的话语角色也会相应地发生变化。下表是人称代词在演讲中的使用情况。

从上述列表中可以看出，本次演讲人称代词的使用数量总数为111个，其中第一人称代词的使用频率最高，有74个，占总数的66.67%；其次是第二人称的使用频率，数量为35个，占总数的31.53%。第三人称代词的使用数量最少，只使用了两次，占总数的4.5%。还可以看出， 人称代词“I”、“you”以及“we”的使用频率相当高，它们的使用次数分别为31次，30次和24次。

在这个12岁孩子的演讲中，“I”使用数量最多，占总数的27.93%。第一人称单数，也就是以“我”的口吻去传达，一般是以自己亲身经历，所思，所想为基础，来表达自己对万事万物的看法。第一人称传达的信息，通常对细节描述更加细腻，对事物的描写更加生动，就情感而言，第一人称传达的信息，通常听来更加真实，容易使人相信，也会显得更加感人，更具有说服力和感染力。本次演讲，大部分以一个12岁孩子的口吻来叙述，体现孩童对现存环境危机的所思所想，孩童急切想要一个美好环境的迫切心情，以及孩童期待大人们保护环境的一个心愿，这在大人们听来，确实有必要反思一下自己的所做所为。

“ I am here to speak for all the generations to come. I am here to speak on behalf of the starving children around the world whose cries go unheard. I am here to speak for the countless animals dying across this planet because they have nowhere left to go.”

上述这段话共用了3个“I”，说明自己来到这里的目的。她来这里是为了后代在演讲；她来这里是代表遭受饥饿折磨的孩子在做演讲；她来这里是为了无处可去的动物们在做演讲。这段话用了三个排比，并且每个句子都是以第一人称“I”开始，极其具有说服力。听到这些话，大家不由得会想到，这只是一个孩子，却能如此地为后代、为饥寒交迫的孩子以及无家可归的动物们着想，然而，自己呢？自己又做了什么？有些人不仅没做任何有意义的事，反而还加剧了这种危机情况的产生。

“我们”既可以是包含式的，也可以是排除式的（Halliday，1994）。前者包括听者，相当于“我和你”或者“我和你们”，这种用法具有很强的感情效力，可以拉近说话人与听话人之间的距离，使他们具有共同的利益关系。黄国文认为，“we”代表的不同意思，有表现说话人的卷入和保持距离的作用。这种用法的“we ”具有很强的权威性， 能使听者感觉到压倒一切的权利。

Im only a child yet I know we are all part of a family， five billion strong， in fact， 30 million species strong and borders and governments will never change that. Im only a child yet I know we are all in this together and should act as one single world towards one single goal.

上述这段话共用了两个“we”，都是包含式的，即“我和你们”，演讲者说到，虽然自己只是一个小孩，但是知道，自己与观众都属于一个大家庭，5亿人口的大家庭，任何国家和政府不能将他们分离。又说自己只是一个孩子，但是却知道应该向着同一个目标奋斗，也就是保护现在生存的环境。这里“we”的用法，拉近了演讲者与观众的距离，将自己和观众说成是一个大家庭，容易使观众与自己产生共鸣，从而可以让人们更紧密和更情愿地为共同的目标做出不懈努力。因为，保护自己的环境，有利于自己家庭成员的身体健康，这不仅关系到现存的家庭成员，还有后代。这样的演讲，更容易将人们对自己子女的爱洒向更远的地方。

三、结语

本文主要从Halliday对人际意义的定义入手，并且结合其他语言学家的观点，对12岁孩子震惊世界的演讲做了分析。主要从三个方面论述，一是语气系统；二是情态系统；三是人称代词。这三个方面在演讲中都有很好的体现。演讲者巧妙运用了这些技巧，很好地表达了希望人们保护环境的美好愿望。人称代词的准确互换，与观众形成了良好的互动关系。使得观众觉得自己是大家庭的一部分，保护环境，就是在保护自己的家园，也就是在保护自己的子孙后代。因此，这个12岁孩子的演讲才能震惊世界，给人们留下深刻印象。

参考文献：

[1] Carter， R.A. Et al. 1997. Working with Texts. London & New York： Routledge.

[2] Halliday， M. A. K. 2000. An Introduction to Functional Grammar[M]. London： Edward.Jakobson. 1960. Linguistics and Poetics[M]. Cambridge： The MIT Press.

[3] http：//video.sina.com.cn/v/b/87499795-2036021381.html？wb_uid=2312064113&wb_mid=3506896008402186&qq-pf-to=pcqq.c2c

[4] 李战子.话语的人际意义研究[M].上海：上海外语教育出版社，2002.

[5] 帕莫.语气·情态[M].北京：世界图书出版公司北京公司，2007.

作者简介：

邵 帅，男，汉族，山东人，上海理工大学研究生，翻译硕士。