浅谈调动大学语文课堂学习气氛的技巧

【摘 要】课堂学习气氛关系着教学质量及课堂教学效果的好坏，在大学语文教学中占据着举足轻重的地位。联系实际生活、小组讨论、师生互动、课堂展示等调动大学语文课堂气氛的新尝试，可以调动学生学习大学语文的积极性，并建立良好的师生关系。

【关键词】调动；课堂；气氛；技巧

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0217-01

大学语文作为高校面向非汉语言文学专业开设的文化素质教育课程，一直以来承担着拓宽学生视野、提升审美情趣、陶冶情操、培养健全人格的重任，而大学语文的课堂是教师与学生共同完成的双边教学过程，课堂教学的效果，直接取决于课堂气氛。积极活跃的课堂气氛有利于学生更好地接受知识，良好课堂气氛可以成为传递知识的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量。本文就如何调动大学语文课堂学习气氛及成效谈一下自己的看法。

一、调动大学语文课堂学习气氛的技巧

首先，讲授大学语文时，最忌照本宣科，只顾讲解课本中的段落、中心思想、字词解释等死板知识却不顾及学生感受。因此调动课堂气氛，革新教学内容，增加鲜活的实例分析、将教材内容与当今社会学生生活、城市文化等紧密结合起来是提高学生学习兴趣的重要手段之一。例如，在讲解柳永的《少年游·参差烟树灞陵桥》时，可以在赏析作品之余向他们讲授关于西安灞桥的一些历史，甚至可以引导学生亲自到灞河两岸感受一下绿柳如烟的情景，这样学生对柳永的这首词会有更深刻、更真切的理解。

其次，以小组讨论的方式让每个学生参与到课堂之中，提高学生的分析能力以及团队合作能力，调动大学语文的课堂气氛。尝试将课堂时间放给学生，指导他们阅读、讨论、发言，让他们主动参与、交流、合作，以小组形式开展活动，让学生参与课堂，杜绝“满堂灌”。学生有了参与意识，才能打破沉闷的课堂。因此，可以小组分工、小组讨论的形式让同学们参与到课堂之中，探讨一种文学现象、作家思想、文章的行文风格……最后每组选出代表将小组讨论的结果展示出来，实行加分奖励。

再次，调动大学语文课堂学习气氛，需要更多的师生互动。师生互动有助于营造民主的课堂氛围，是建立新型师生关系的一个重要步骤。教师在课程教授中应当保持微笑，措辞亲切和蔼，教态要自然、大方，从容镇定，随时与学生保持目光交流，用真情感染学生，营造和谐融洽的教学氛围，并与学生积极讨论，真正实现师生互动。教师在课堂教学中还可以根据课程需要安排辩论赛、演讲比赛、诗歌朗诵活动等，教师也参与其中，作为参与的一份子或者评委出现，这样激发了学生参与的热情，锻炼了他们的讲演能力，提升了他们学习大学语文的兴趣。

最后，学习大学语文，写作练习必不可少，而学生写作之后教师对优秀作品的展示和评价无疑是调动大学语文课堂气氛的又一法宝。在教学活动结束后，可以要求学生模拟讲授内容或者其中一部分，进行相应的写作练习，巩固学生掌握的文章写作技巧。例如在讲授唐诗、宋词时，指导学生模仿自己喜欢的一位诗人或词人的写作风格，课下创作一首新作，在下次课堂上展示优秀作品，经过尝试发现课内实践效果良好，学生参与的积极性较高，课堂气氛十分活跃。

二、大学语文课堂学习气氛的改革成效

经过大学语文课堂气氛调动的几点尝试性改革，学生对本属边缘学科的大学语文的学习兴趣有显著提高，学习的自觉性显著增强。从学生课内实践中所交作业来看，大多数同学能够独立赏析文学作品中的诗、词、文章等作品。

改革成效之二在于有效提高了学生的写作能力。从学生中期检查中的反馈来看，调动课堂气氛的几点尝试性改革之后，他们在日常生活中写作时更加自信、熟练、胸有成竹。例如：学过优秀诗、词并进行创作之后，同学们能够根据自己的兴趣创作诗词，并踊跃投稿。有些同学对小说较有兴趣，甚至可以成为网络小说的签约写手，创意层出不穷，令人惊叹。

总之，良好融洽的课堂气氛是一种至美享受。联系实际生活、小组讨论、师生互动、课堂展示等调动大学语文课堂气氛的新尝试，可以使学生与教师建立良好的课堂关系，调动学生学习大学语文的积极性，提高他们的写作能力，让学生“亲其师、信其道、乐其教”，使他们在轻松愉悦的氛围中学习，使课堂教学效果事半功倍。

参考文献：

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[4]办草.浅谈如何有意识去营造良好的语文课堂气氛[J].课程教育研究，2016（04）.

作者简介：

娄红岩（1985-），女，助教，文学硕士，研究方向：古代文学元明清方向。