探究如何加强汽车维修专业的实践能力

2016-11-30唐仕荣

中国科技纵横 2016年17期

关键词：汽车专业教师

唐仕荣

（广东省茂名市高级技工学校，广东茂名 525000）

探究如何加强汽车维修专业的实践能力

唐仕荣

（广东省茂名市高级技工学校，广东茂名 525000）

现阶段是一个飞速发展的时代，汽车维修专业的人才培养也必须与时俱进，及时的进行更新与改革。因此在汽车维修专业进行人才培养的时候要更加注重对学生实践能力的培养，强调理论为辅、实践为重、学以致用，努力为培养实用型人才奠定良好的物质基础。本文对汽车维修教学进行探究分析，阐述了如何更好地进行汽车维修实践教学，并提出相关优化汽车维修教学的策略。

汽车维修教学

汽车维修专业是中、高等职业学校中十分重要的一个专业，该专业涉猎范围广，如机械、制图等多门专业的基础课程，因此汽车维修专业更注重知识与实践的联系。在汽车维修教学的过程中，如何更好地提高学生的实际操作能力，如何更好地将汽车维修专业的理论知识和实践联系起来，是一个十分重要的问题。但是现阶段很多职业学校都存在着重视理论知识教学、忽视实践教学的问题，因为理论与实践的脱节使得很多学生学习兴趣降低，不能够很好的吸收教学知识。因此如何更好地进行汽车维修专业实践教学，不断提高学生动手能力，是每个职业中学首要解决的问题。

1　汽车维修教学概要

（1）在学校内展开学习。在校内学习中教师要把学生实践过程中的内容、注意事项等都向同学们表述清楚，即通过相应的标准和要求让学生明白做什么，如何做。安排的实践教学内容是为了让学生学习更好地学习汽车维修知识，因此要选择和课程内容相互呼应的实践内容，在基本技能、专业技能和综合应用上，综合应用实践项目可以进行独立的培训。传统的汽车维修专业教学是教师上课讲授理论知识，然后进行实践上的验证，这种方式也是本着实践和理论相结合，但是这种方式只是把课堂搬进了车间，并不能解决传统教学模式存在的问题。为了解决传统教学模式的问题，现阶段进行汽车维修教学的时候要让同学们有相应的实践体会，让学生在实践体会中了解工作，然后再结合自己在课堂上学到的知识进行相应的分析，这样学生才能够更好地了解职业岗位、理解专业知识内容，从而完成对知识的活学活用。

（2）在校外实践学习。汽车维修校外实践学习有很多种方式，如可以让学生到汽车修理厂进行相应的实践课程学习。这是因为课堂上学生学到的是一些分析汽车故障的方法，并认识到了怎样维修、怎样处理故障，到了修理厂学生就能够实践的参与到修理活动当中了，但是要注意到了修理厂老师和学生都要严格遵守修理厂的相关规范和要求。在到了实践地点之后老师可以让学生分组上任不同的岗位，在一定时间后进行轮换。教师在实践教学中要做好指导员的角色，帮助学生更好地认识汽车维修，对于同学有问题的地方要及时解答，对于同学有失误的地方要及时更正，并引导学生进行自我探究、自主学习，培养学生实践能力和自己动手解决问题的能力。同时，小组同学在遇到问题的时候也可以向维修的师傅请教。在实践活动结束后学生要按照相关要求写实践日记，通过这种的方式进行汇总和复习，以便加深实践活动的影响力。

2　汽车维修实例在汽车教学中的应用

（1）实例教学。实例教学中最开始要让学生了解汽车总成相互之间的整体关系，通过完成相应的整车总成拆装和整车维护作业，让学生学会如何使用相关工具和设备，让学生能够胜任简单的汽车维修工作，对汽车有了总体上的认识之后，在进行剖析。剖析的方法是先让学生概况性的认识汽车的各分支系统和组成的原理、结构，汽车的检测和维修，然后提高到进行汽车整车性能检测和综合故障排故，按照从整体到分支再到整体的认知思路进行课程内容排序。另外，汽车维修专业不光是让学生认识汽车、修理汽车，还要在学生接触汽车维修专业的同时培养学生安全环保、质量意识和沟通能力。这里可以依据维修汽车行业和当地市区域经济发展对汽车机电维修职业岗位能力、职业素质与知识的需求，对汽车售后服务岗位工作过程和典型工作任务进行调研分析，划分出汽车运用技术专业典型工作任务，依此创设教学任务，使教学过程真正成为基于真实情境的教学、基于案例的教学、基于问题解决的教学，启发学生积极思考、自主探究，让学生成为知识的构建者而不是被动的接收者。

（2）分组学习。分组学习就是教师把学生分成相应的小组，共同完成教学任务。如教师为每个小组配备好相应的工具和材料，并布置统一的发动机泄漏检查和机油更换任务，在分配好车辆后教师要重点强调安全作业和旧机油处理方法。学生抬起发动机，熄火后进一步检查发动机机油油量，举升车辆，观测发动机有无泄漏状况，并填好任务工单，教师再对每个小组进行一遍质量检查，在完成分组学习后，学生要做好相应的现场整理和清洁。在这个分组学习更换机油的过程中，教师要制定严格的要求，并让小组互相对比、互相监督，以便更好地完成作业。这里可以让更换中的小组结合丰田公司的“5S”管理要求进行更换，让教师和监督小组按照4S店的标准进行监控，结合学生实际，不断寻找学生小组的工作改进方法，两个小组通过互相监督寻求到了最佳作业方式，同时也极大的提高了小组的团队精神。在分组学习中教师可以选择一些专业性强，努力肯干的学生作为小组长，通过这种途径培养几个专业很强的学生，以后走入社会，他的很强的专业能力对我校的宣传会有很正面的效果。在培养这些学生的时候，除了必要的专业知识培训还要传授其教学知识，如可以让这类学生在平时课程中担任一些力所能及的讲解。这样以后的分组学习中，一方面缓解了教师的压力，另一方面也促进了学生的进步。

（3）灵活教学。灵活教学的重点就是要根据需求、结合实际的去解决问题，教学的主要任务是培养企业所需要的人才，一切的教学任务都是围绕着这个前提进行的，如果偏离了就失去了教学的意义，变成“空有屠龙术，无龙可屠”。因此教师在教学中不能被课本所束缚，要按照学生的兴趣和个性进行相应的教学调整，把单纯的理论知识教学变成理论、实物、多媒体的结合教学，采用师生双向提问、师生一起动手操作等灵活互动的方法，使学生在专业理论知识和实际操作能力上都能得以提高。另外，还可根据车辆在实际使用中，实际维修较多的总成结构和项目，在条件允许的情况下，在有限的教学时间内，有选择的、有针对性的对一些项目进行强化操作训练，如通过对丰田汽车特约维修站实习时的统计和了解，平时汽车维修60%以上的工作是做一、二级保养和部件小修，而在汽车底盘的维修上又主要集中在制动和转向机构上。所以，我们在教学中可重点选择如汽车的一、二级保养，底盘中制动和转向机构等等的拆装和检修项目对学生加强训练，使学生的实际操作技能在一定程度上更加适应企业的需求，为学生将来踏上工作岗位缩短适应的磨合期。

3　如何更好地进行汽车维修实践教学

（1）提高教学手段，加强实践能力培养。先进的教学技术有利于学生理解和掌握汽车维修的相关知识。如利用多媒体、模块式一体化现场教学等先进的技术手段进行教学，学生可以清楚的认识汽修零件的内部结构和内部的运动关系，这种直观的、动感性强的展现可以让学生更好地理解知识点。同时，一些汽车相关构造的教学可以通过模型、实物教具、幻灯片等现代教学手段进行教学，这样汽车的各个结构和工作原理在被很好的呈现的同时也极大的提高了汽车维修教学的效果。对于汽车故障检测和维修这些注重实践的地方，在教学的过程中要加强实践培养力度，做到切实提高学生的工作能力。这就需要在相关故障检测和维修教学中，要让每个学生都能够亲自动手进行反复的练习，在巩固和运用知识点的同时，切实提高自身操作能力和解决实际问题的能力。

（2）加强校企联合，形成优势互补，共同发展。为了让从校园走出去的学生能够第一时间上任、胜任工作岗位，学校要加强和企业的交流与沟通，让企业直接参与到学生培养计划当中。这样学校所培养出来的学生会是企业所需要的、所想要的技术人才。同时学校还要和有一定规模的企业建立长期、稳定的合作关系，把这样的企业当成学生的学习实践基地，这样有利于学生了解社会需求、有利于学生掌握最新技术，还可以在一定程度上弥补学校实训的不足。

（3）加强双师型师资队伍建设。加强双师型师资队伍的建设可以有效的提高教学质量，促进学生全面发展。现阶段汽车维修专业教师除了要有扎实的理论知识和要有相应的实践经验。所以说教师也需要不断的学习、不断的进行自我完善，这样才能够跟上时代的步伐，如教师每年都要参与一次进修学习，以便掌握汽车维修专业的技术发展动态，同时开阔自身视野，以便更好地进行教学知识结构调整。同时学校还要本着“走出去、请进来”的原则，聘请行业和企业的名家、高级技术人员到校任教，或做学术讲座，进行技术合作或担任兼职教师，从一定程度上弥补和加快了双师型教师队伍的建设。