学生体育兴趣在中学体育教学中的培养①

邱朝霞

(福州市盖山初级中学 福建福州 350026)

学生体育兴趣在中学体育教学中的培养①

邱朝霞

(福州市盖山初级中学 福建福州 350026)

在以往的教学环境中,体育教学并没有得到足够的重视,然而,随着教学改革进程的加快,“德、智、体、美、劳”全面发展的口号被响亮地喊出,使得学校愈发认识到体育教学的重要性,也使得中学不得不开始面对体育教学此刻尴尬的局面。该文试分析中学体育教学的现状,探讨中学体育教学的重要性,并提出培养学生体育兴趣的途径措施,希望能为今后的教学研究提供理论支持,也能为中学体育教学今后的蓬勃发展略尽绵薄之力。

兴趣 中学 体育

1 中学体育课堂的现状

1.1 教师敷衍、学生不重视中学体育课堂

体育课程在中学学生一周的安排里所占比重不大，平均为一周两节。就目前了解所知，大多数中学的体育老师并没有将这两节体育课高效利用起来，为促进学生身体健康发展做合理安排，反而采取一种敷衍应付的态度来授课，授课方式往往是让体育课代表在课前将学生组织起来，然后进行点名，再带着学生进行几次简单的跑步、队列整理、广播体操活动后，就让学生队伍解散自由活动。这种简单敷衍的授课方式使得学生们仅把体育课当成体活课，对课程的理解等同于加长版的下课时间。常常有学生在体育课解散后请假回教室休息或者阅读课外书，很少有同学在体育课锻炼身体。显然学生和老师都没有认清强健体魄的重要性。

1.2 教学课程内容单一

除上述情况外，中学体育教学还存在一种情况，即教学内容单一，每节课都重复着大量的跑跳动作，有的时候甚至没有带领学生进行热身运动。这样单调的课堂教学看似让学生运动起来了，然而并没有起到强身健体的作用，不仅如此，长时间重复剧烈的运动会对学生的关节、韧带造成损伤，也会令学生产生消极抵触的情绪，久而久之，便会对体育课感到厌烦。

2 中学体育教学不良现状的分析

中学体育教学之所以得不到老师、学生、家长的重视，究其原因是不影响升学率，不关乎中考成绩。其实这是一种错误的想法，很多家长学生只看重分数，认为分数才是决定未来人生成败的一个关键，殊不知，如果没有健康的体魄，那么即使拥有再多的权力和金钱也于事无补。俗话说：“身体是革命的本钱。”一个人只有拥有了健康强壮的身体，才能将百分百的精力投入到学习和工作中。

体育运动需要耗费巨大的体力，很多学生生活安逸，只喜欢宅在家里看书打游戏看动画片来消耗时间，平时缺乏运动锻炼，自然不喜欢一直进行跑跳运动的体育课，觉得枯燥且乏累。

中学领导层对于主科教学严抓狠打，但是却没有设置合理的体育考试或是评价机制，未能使学生对体育课有谨慎认真的态度。如果学校对体育课都不重视的话，学生自然上行下效。

3 中学体育教学的重要意义

有数据统计，近两年来我国已经成为中青年猝死的高发国家，主要原因为竞争压力、生存压力过大造成的心理问题增多以及长期熬夜、缺乏运动导致的身体亚健康状态。可见，一个强健的体魄远胜于金钱的富足与事业的成功，也是一个人生命质量的强有力保障。试问，如果不重视体育教学，我国何来运动健将？我们何以带着饱满的热情投入工作学习中？我们何以将“东亚病夫”这块屈辱的招牌彻底地粉碎？当身体出现问题时，积极性会大打折扣，生产效率会直线降低。因此，重视体育教育，重视培养全能型人才，是中学体育教育势必要面对的问题。中学是学生们身心发展的关键时期，在这一阶段积极培养学生在体育教学中的体育兴趣，不仅会进一步促进学生热爱体育，形成一种良性循环，更会为其今后的健康成长奠定良好基础，帮助其避免出现青春期常见的一些问题，诸如肥胖、焦虑、失眠、紧张等。让学生能够拥有一个健康快乐的中学时光。

4 培养学生体育兴趣的措施

4.1 丰富教学内容

体育是一项具有广泛性的教学课程，因而学校应该加大对体育课的重视力度，投入资金为学校学生购入一批运动设备，如果条件允许，可以为学生增设运动场地，让学生可以充分享受跑跳运动外的丰富多彩的体育课程。学校可视情况为学生们增加篮球课、足球课、羽毛球课、健美操课等，并配以相应的专业教师，让学生可以根据自己的身体特点或爱好来选择自己要学的内容。丰富的教学内容取代以往枯燥耗力的教学内容，将对培养学生体育兴趣极为有力。

4.2 转换教学方式

以往的体育课基本上都是老师在前面做示范动作，学生进行重复学习，这种机械的、陈旧的教学方式已经越来越不适合学生的需求，这时，老师可以适当地转换思路，改变教学方式。将“身教”变为竞赛。“初中生具有争强好胜的年龄特点，因此教师可以在体育课中开展竞赛，以此来激发学生学习体育的积极性，培养学生的学习兴趣。”比如将最近超火的电视真人秀节目里的游戏融入到体育教学中，让学生们分为几组队员“互撕名牌”，团队“pk”，学生不仅可以借此进行大量运动消耗体力，还可以充分感受到体育运动的乐趣。

4.3 教师自我完善

体育教师是中学体育教学的引领者，起着关键作用，想要学生对体育教学产生浓厚的兴趣，就需要教师针对学情精心设计每一节课的环节，绝不敷衍应付。为此，教师应该进行自我完善，多读理论性书籍，并将其运用到实际的教学中。正所谓言传身教，只有老师在教学过程中不断地自我完善，加强自身素养，提高自身水平，才能换来学生的尊重与认可。

4.4 制定合理的评价体系

无论什么课程，都应该制定合理相应的评价体系，用评价机制对学生进行激励，并从中进行指导和纠正。

中学体育课程也正需要如此，当老师对于学生的表现没有明确的批评指正或表扬鼓励时，学生就会对他所学习的内容丝毫不感兴趣，不甚在意。因此中学要为体育课程设置一整套明确的评价体系，让老师对表现优异的同学能够及时地给予鼓励和赞美，使其能够产生一种成就感，渐渐地这种成就感就会完全转化为学习体育的精神动力——兴趣。

而对于那些表现不够出色的学生，老师更加不能忽略，要友善地为其找出问题的根源并提出解决方法。这样便会让学生产生一种被人重视的安全感，为了更好地回报老师，学生就会十分认真地学习。

尽管评价体系能很好地帮助老师加强与学生的沟通，然而没有考试，学生还是很难对体育课产生一种压迫感和紧张感。这时，学校可以考虑将体育课与其它荣誉比赛捆绑在一起，比如最优班级，最优秀个人等。以此来推动和促进学生学习的积极性。

5 结语

学生只有在参与了体育运动体验到乐趣后，才能在之后的生活工作中不懈地参与体育运动。“如果在体育教学中过分压抑学生的情绪，一直重复单调的教学方式，不仅不能让学生体验到体育的乐趣，还会抑制他们自主性的发挥。”因此，教师一定要采取有效的措施来改变自己的教学思路、教学模式、教学内容，不断地完善发展自己，在学校的大力配合下，为学生们呈现出更为丰富、更为精致的体育课，让学生真正体验到运动的快乐，唯有用体育教学培养学生的体育兴趣，再用体育兴趣促进学校的体育教学，二者相辅相成，才能让学生在学习之余，拥有一个健康良好的体魄。才能将中学体育教学保障学生身心良好发展，奠定学生终身热爱并参与体育运动的精神贯彻到底。

[1]沙鑫.初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨[J].聊城大学体育学报，2013(9)：78-79.

[2]贾金涛.初中体育教学中培养学生体育兴趣的策略小议[J].教育现代化，2015(24)：110.

[3]王坤.论初中体育教学中学生兴趣的培养[J].新课程，2012(4)：39.

G807.02

A

2095-2813(2016)11(a)-0123-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.123

①邱朝霞(1969，6—)，女，汉，福建南安人，本科，中学一级教师，研究方向：初中体育教学。