体质测试对体育教学的促进作用分析①

李鑫贺茜娜

(1.西北工业大学明德学院 陕西西安 710124;2.西北工业大学 陕西西安 712000)

体质测试对体育教学的促进作用分析①

李鑫1贺茜娜2

(1.西北工业大学明德学院 陕西西安 710124;2.西北工业大学 陕西西安 712000)

通过对体质测试的分析研究,评价分析体质特点,发现在对其测试结果进行有效的利用之后能够对体育教学起到促进作用。体育老师作为体质测试的执行者,其对体质测试数据的关心程度直接影响着这些数据的使用效果,体质测试作为一种反映学生心理身体健康的测试,在体育课堂和阳光体育运动中高效的使用这些数据,其结果对体育教学大有裨益。

体质测试 体育教学 促进

自中国建国以来，大型的学生体质测验就已经经历过5次，在初期的体质测试中是为了给现实的行为决策提供依据，而如今的体质测试俨然已经发展到理论和实际融为一体。从之前的项目单一，到现在的形式多种多样，如课堂教学，线上教学，阳光体育教学活动等，试图构建一个体育活动的立体体系，在理论和实践上为学生的心理身体健康提供合理的保障。体质测试已经成为学生和学校密不可分的一部分，它在他们的生活的方方面面都能够得到体现。在这种情况下，体质测试自然而然也就进入了大众眼帘，并在体育教学方面起到促进作用。

1 体质测试的概述

近期的全国大规模的学生体质测试数据表明，学生的身体素质情况不令人如意。学校作为一种学习的阶段，但也是一种教育姿态。但是通过研究发现，大部分的学校在对体质测试的数据结构分析中，都普遍存在认知不清楚、不认真执行的现象，导致现在的学生身体健康出现诸多状况，如出现肥胖、近视的几率逐年增加，不仅如此，还出现学生的力量和耐力都下降的情况。在学校的日常教学中，经常出现学生体育课课时少、体育科目种类单一的问题。为此，有关部门开展了一系列的活动，如教育部门对学生课程进行了一些改革，旨在让学校能够明白体育教学的含义，深刻落实体育教学的政策。针对体育课时少的问题，体育主管部门还开展了“阳光教育”的活动，不仅如此，还引入了《学生体质健康标准》作为学生身体健康的依据，已经为体质测试在体育教学中搭构了基础的框架。

目前，在对体质测试的数据处理中教学单位还存在诸多问题，如学校在对数据处理后得出的结论较少或者是没有好好利用这些结论，没有让体质测试发挥出它应有的价值。学校只是把体质测试当成体育课的一部分，并没有把它当成一个课题、一个项目去做，导致现在的体质测试项目只停留在表面，没有发挥其改进教学、提升学生素质的作用。在课改和阳光教育的新背景下，体质测试不应该只停留在表面，应该更深处的开发，不在作为一个任务去对待，那么其重要性可以忽略。体质测试作为一个数据源，学校应该更加充分利用，深刻理解其含义，从而能够更全面地提升学生的身体素质。该论文基于此，从本质上去分析体质测试与体育教学的关系，让体质测试更加充分地对体育教学起促进作用。

2 从体育教学看体质测试数据的高效利用

在体育教学中，体育老师无疑是最重要的人员，但从多年的教学过程中发现，体育老师对于体质测试的认知不足，仅仅是当作一个任务来完成。这就导致了体质测试的时效短，学生不重视的风气，在很多的学校中，老师为了能够完成教学任务，只是简单的数据整理上报和入库。所以在这种环境下，老师对体质测试对体育教学的促进作用比较模糊，不知道如何下手。在老师对待学生的体质测试中，老师往往会在开始阶段就会向学生强调，不好好锻炼，期末可能会不及格。这样老师与学生在体质测试中只建立了表面关系，没有更好地开展更深层次的东西。

体质测试的数据应该更加深入的利用，不应该只是当作一种考核，而是应该在新的体育教学的背景下对数据多方面的使用。如果只是单单对学生进行考核和评价，无法反映学生平时的锻炼情况，偏离了教学宗旨。因此，多方位的评定对学生而言至关重要。首先，老师应该根据时间的顺序建立一种长久的新型评价方式，体质测试是其主要的部分，可以通过教育文档的形式保存，这样可以更加直观和有效地反映出学生在校期间的身体素质状况。通常来说，学生的身体素质是和学生的学习态度成正相关的，学生通过自主的进行体育锻炼，由被动化主动，可形成良好的锻炼意识，更有利于学生进行长期乃至终身的锻炼意识。增强体质是体育教学的第一任务，在学生的体质锻炼中兴趣也至关重要，锻炼热情和兴趣的完美结合，才是体育教学和体质测试完美结合的体现。这样学生才能在体育课堂上不断地前进，去挑战一个一个难度动作，这样不断进取的精神和态度就与奥林匹克更快、更高、更强的精神相匹配。在老师的日常教学中，不能只是对体质测试采取应付的态度，而是应该对体质测试的数据进行记录、整理，对数据进行深入的剖析，更好的为教学服务，促进体育课的教学发展。同时，体质测试对体育老师进行日常教学的指导，相当于对老师进行再教育。体育老师作为体质测试的重要执行者，应该担起职责，落实体质测试的真正价值。老师应该把体质测试应用到教学中，在日常的教学中老师与学生共同进步，从而达到在体育教学中对体质测试数据的高效利用。

3 从阳光体育活动来看体育教学对测试数据的高效利用

在体育教学中，较多的学校因为教学条件的约束和学生个体差异等因素的影响，无法实现分项教学和分班教学，无法满足学生对自己喜欢的体育项目的需求。开展阳光教育活动可以有效解决这个问题，通过阳光体育活动，学生不仅可以在全校开展体育活动，而且还可以联系外校的学生一起锻炼，为学生增加了体育锻炼的渠道，有利于学生形成良好的体育锻炼习惯和终身锻炼的意识。通过一系列活动，吸引学生走向运动场地，而体育活动本身对学生的体质有一定的要求，在这种条件下，学生的身体素质也会有不断的提升，从而达到强身健体的目的。体质测试在阳光体育教育中的高效利用主要体现在以下几个方面：第一，阳光体育活动可以让学生有更多的选择，激发学生的主动性，从而更有兴趣参加锻炼。第二，阳光教育与体质测试不同，体质测试是一个学期一两次，而阳光体育活动是不间断长期存在的，可以让学生更加清楚了解自己的改变，增强学生锻炼的动力，更加有利于学生形成终身进行体育锻炼的思想。

在日常的体育教学中，阳光体育活动和体质测试有效结合，阳光教育活动给学生提供更多更好的体育锻炼方式，丰富了教学活动，体质测试作为检测学生体育锻炼的成果，相互起到帮衬的作用。因此，利用好体质测试对阳光体育活动来说至关重要。

4 结语

体质测试对于体育教学来说不仅仅是一项指令和任务，而更应要把它看作是一项重要的教学环节和内容。体质测试所得的数据对于体育教学具有重要意义，因此对体质测试数据的高效利用显得至关重要。而老师不仅作为体育活动的组织者，更是体质测试的执行者，所以提升体育老师对体质测试的认知、理解、执行力势在必行。在体育教学中，体质测试与体育教学和阳光教育的有机整合可以使测试纳入到教学体系中，发挥体质测试更大的作用，从而促进体育教学的良性发展。

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G804.49

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2095-2813(2016)11(a)-0107-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.107

①李鑫(1985，12—)，男，汉，陕西西安人，硕士，助教，研究方向：体育教育训练学。

贺茜娜(1990，3—)，女，汉，陕西西安人，硕士在读，研究方向：体育与健康促进。