大学排球课存在的问题及对策①

杜鹃

(太原理工大学现代科技学院 山西太原 032300)

大学排球课存在的问题及对策①

杜鹃

(太原理工大学现代科技学院 山西太原 032300)

恢复高考制度恢复以来,我国的高校越来越多,开办得越来越好,现在的高校,不仅重视学生们的文化知识学习水平,而且开始重视起学生们的身体素质的锻炼和课余活动。排球作为奥运会上的项目,受到越来越多的人的关注,我国也是排球大国,排球也已从竞技运动逐渐往全民健身运动转变。如今,排球被各高校列为课程之一,已成为高校课程的重要组成部分。每年,各高校有很多学生上排球课程,但自愿在课余时间练习排球的却少之又少;现在高校中呈现出“会打排球的人很多,但参加比赛的人又很少”的这一现象。

高校排球课程 教学问题 对策

排球现在作为高校体育教学的重要内容和课余活动的重要方式，它能帮助提高学生们的身体素质，锻炼学生们的速度、力量、耐力、弹跳力和柔韧度；通过让学生们一起团结合作，来培养学生们的团队合作意识，丰富学生们的课外生活和校园文化生活。但因为排球教学中存在的问题，影响了学生们对排球课程和排球运动的兴趣，以至于高校学生中有人发出感叹：“排球，我爱你；可我，驾驭不了你。”排球教学中存在的问题，严重阻碍了排球课程的发展。

1 排球教学不够重视

尽管排球已经成为高校课程中的重要部分，但由于各种原因的阻碍，排球课程并没有得到应有的重视。在传统的教学理念中，文化知识的学习才是最重要的，所以，高校对文化课程的投入和重视更多，对排球课程投入得更少。长此以往，学校对排球课程的投入会越来越少，排球课程的设备、材料、教育资源得不到学校的支持，不能及时地更新，教学活动不能得到有效开展，致使学生对排球失去学习、练习的兴趣，没有学习排球的动力。

因为学校对于排球教学的重要性没有真正地重视起来，因此在实际教学过程中，教师也不会真正地投入足够的时间和精力到教学过程中去。这样一来，在实际教学过程中教师不会花费太多的时间，在课后也没有花费真正的精力，因此教师的教学质量往往会出现问题。除此以外，学校的资源其实是有限的，因此在分配资源的时候，学校更加愿意将资源分配到比较受重视的科目上。因此，教师即便想要提升教师质量也会尴尬地发现，没有足够的资源可以使用。这对排球课程质量的提升产生了巨大的消极作用。

1.1 学生之间的差异

高校的生源复杂，并不像中小学的生源那么单一。高校生源来自各个地域，每个地域之间生活习惯、师资力量有差异，学生与学生之间自然会存在差异。农村的教育质量自然没有城市的教育那么好，城市被分配的教育资源比农村多，所以农村中无论师资力量、教学设备，还是教学理念都不如城市丰富、先进；再加上城市与城市之间、农村与农村之间也会有差异。所以就会出现有的学生排球打得很好，有些则没有打过排球。此外，每个学生的身体素质也有差异，有的身体强健，有的则体质虚弱。这些原因造成了高校生源的质量整体参差不齐，但高校运用的是统一的教材、统一的教学方式。如果教师不能认识到学生与学生之间的差异，只是统一的教学，那么就会有些学生跟不上课程，有些学生又觉得课程缓慢。这就导致了有的学生觉得排球难学，最终失去对排球的兴趣。

伴随着教学思想的不断进步和发展，教师可以明显地感觉到，学生的能力发展出现了越来越多元化的趋势。因此针对学生的教学工作也需要进行思路上的调整和模式上的变化。教师要结合学生的发展变化，在传统教学模式的基础上做出突破和调整。举个例子来讲，在实际教学的过程中，教师针对能力比较强的学生的教学可以适当地扩大学生的权利，给学生更多思考和发展的空间。而对于能力相对比较弱的学生来说，在教学的过程中教师还需要强调学生的基础能力的建设，在教学的过程中有意识地锻炼学生的基础能力，并且针对不同学生的不同缺点，教师应该结合具体情况制定有针对性的教学策略，这样大学排球课程教学才能够真正地实现自身的价值。

1.2 教学形式存在不足

很多学校对排球的教学只流于表面。排球是一项竞技运动，它是需要不断地练习、实践去做总结，找出自己的错误，不断改正它。所有的科目仅仅有理论是不够的，还需要实践去证明理论，一切理论来自于不断地实践。学生之间存在差异，教材却是统一的，大多数教师并不能认识到学生之间的差异，就会以教材为中心，只是简单地向学生教授技巧。有些教师教学时单单只强调理论，只用一些导图、PPT来讲课，实践的时间却很少，这样学生就不知道自身的错误，这样不利于学生球技的提高，渐渐地就觉得学习排球很难。所以，在排球教学时，一定要将理论与实践相结合，让学生们在实践中找到乐趣，提高学习的兴趣，增加学习的动力。但学生在学校里主要是学习专业知识，这样排球课程就显得很不重要，花在排球上的时间就会变少，这样会影响排球课程的教学效果，也不利于排球教学的发展。

2 解决问题的对策

首先要认识到学生之间的差异。统一教学是排球课程教学中最大的问题，所以教师们要“因材施教”，对不同的学生制定不同的教学方案。要先了解每个学生的基础，如对排球的熟练度、身体素质、理解能力、心理素质等。只有了解了排球基础，才能在教学时及时改变教育方法，及时调整教育进度。

2.1 改变统一化教学

提升排球课质量和学生的排球能力，最大的障碍就是学生与学生之间的差异。不同的学生，他们的基础是不同的，如：天赋、身体素质、技术、能力、性别、生理等，都是不同的，所以这就要求教师在教学过程中改变统一教学的方式，注重差异化教学。教师在教学中要正视并了解每个学生的基础，对学生进行分层教学；对个体差异，进行一对一辅导。普遍问题，教师进行统一教学，对个体问题，一对一针对性地辅导，明确教学方向。实施差异化教育就是对学生因材施教，只有对学生进行差异化教学，才能让学生发挥出他们最大的能力。但是每个人都有他们自己的问题，可排球课程时间有限，教师不可能每个人都仔细地予以辅导，那么如何解决问题多、时间少的状况就成了能否很好地实现差异化教学的关键。针对性辅导应以教授理论知识为主，在完成基本教学之后，再进行个人辅导，在辅导的同时也不要忘记让其他同学练习。也可以让排球打得好的学生，辅导打得不怎么好的学生，交流技巧，扬长补短，增进同学之间的感情。

2.2 激起学生的学习兴趣

在排球课程中，教师应该激起学生们学习排球的兴趣，增加他们的学习动力。可以带学生们观看比赛和参与比赛，观看比赛可以激发学生的兴趣，增加学习的动力；参与比赛，让学生们体会到排球的乐趣，让他们感受到荣誉感，同时在实践中找到自己的短板，改正缺点，不断提升自己，完善自己，提高排球的技术。参加比赛不仅是对排球，同时对学生之后的人生也有很多好处，学生在实践中发现自己，改变自己，完善自己；在人们的关注和掌声中得到认同感，获得自信。鼓励学生在课余时间练习排球，交流经验。

传统的教学方式已经不适合排球课程的教学，排球教学应该更加以人为本，找出每个学生的长处和短处，辅导时应该更具有针对性。同时还应该增强学生们的学习兴趣，让兴趣去引导学生们主动地去练习，独立思考，找出自己的错误之处，并找出解决的方法。排球教学时，不仅要提高学生的能力，还要注重培养学生们的团队协作能力、自学意识，这样排球课程的质量才会得到提高。

[1]刘海龙.普通高校排球选项课存在的问题及对策[J].通化师范学院学报，2011，32(6)：85-86.

[2]杨爱明.甘肃民族师范学院排球选项课现状分析及对策研究[J].现代企业教育，2010(14)：178-179.

[3]孙志新.唐山市高等院校排球选项课教学现状研究[D].河北师范大学，2012.

[4]董妍，钱斌.增城市独立学院排球选项课开展现状及对策研究[J].当代体育科技，2013，3(18)：105-106.

G842

A

2095-2813(2016)11(a)-0070-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.070

①杜鹃(1985，9—)，女，汉，山西五台人，硕士，助教，研究方向：体育教育训练学。