影响高职学生体育价值取向的若干因素①

汤勤华

(江苏省扬州商务高等职业学校 江苏扬州 225000)

影响高职学生体育价值取向的若干因素①

汤勤华

(江苏省扬州商务高等职业学校 江苏扬州 225000)

随着高职教育事业不断发展,高职体育教学不仅是一种简单的教育活动,更是当代高职院校必不可少的社会文化活动。现代高职院校的教学目标是为社会培养、输送具有高素质的职业性、建设性人才。体育教学作为训练学生身体素质、提高学生心理素质的重要教学组成部分,在高职教学体系中占有重要地位。因此,加强对影响现代高职生自身体育价值取向相关因素的研究,对推动高职体育教学的良性发展,具有十分重要的现实意义。

高职学生 体育价值取向 影响因素 探究

体育价值取向是高职院校开展体育教学工作需研究的重要课题之一，主要是指研究体育价值主体即体育运动参与者，在进行体育运动过程中，所展现出的主体价值观念的集中表现。体育价值取向可从宏观角度反映出运动主体的体育价值观念。而高职院校体育价值取向研究的主体，即是高职生群体，了解高职生的体育价值取向，有助于学校了解学生的体育爱好、兴趣以及参与程度，从而有针对性地调整体育教学内容，以提高高职体育教学质量及效果。

1 高职生体育价值取向整体定位分析

高职生作为我国社会重要的储备人才资源，其教育问题一向是社会各界广泛关注的问题，其中体育教学关乎学生身心健康发展，是高职教学体系中的重要组成部分。高职生体育价值取向反映出高职生对体育运动的总体态度、价值判断以及实际体育需求，并影响着高职生的体育行为。当代高职生的体育价值定位受多种环境影响，大致可归纳为以下几点内容。

1.1 强健体魄因素

强健体魄是当代高职生进行体育及相关活动的基本、首要价值取向。一方面说明高职生对现代体育运动自身价值具有相对明确、清晰的认识；另一方面，说明当代高职生，受学习、生活等因素影响，对自身身体素质缺乏自信。相关研究表明，我国高职生普遍存在因学习压力、就压压力导致的精神紧张问题，加之高职生学习任务、日常活动较多，运动时间相对较少，致使部分高职生存在身体健康问题。此外，随着现代高职生健康意识不断提高，高职生逐渐意识到体育活动既是提高身体素质的主要方式，也是为日后的工作、生活奠定身体健康基础的首选。

1.2 娱乐身心因素

高职生多以青少年为主，这一年龄段的青少年，身体结构初步生长完成，身体各项功能均较少年有明显提升，加之正处于神经发展的重要时期，易对竞技性强、种类多样、交流性强的体育活动产生兴趣。并且适当的体育活动可有效缓解高职生的心理压力、调节情绪，具有较强的娱乐身心作用，也是学校与家长推荐的、健康的情绪发泄方式。此外，体育运动还具有辅助运动员克服心理障碍，建立自信的作用。

1.3 人际交往因素

高职教育作为我国高等教育的组成部分，不仅需要学生掌握相应的理论知识，还需学生在受教期间形成一定的人际交往能力，以满足日后工作实际需求。而体育活动，尤其是团体性体育项目，例如，篮球、足球、排球、健美操等，在活动中不仅具备一定的运动强度，还非常考验队友间的沟通、交流、配合能力。该高职生在参加此类项目时，需与同学进行频繁交流，这不仅可以促进同学间运动技能的提升，还可有效改善自身性格缺陷、提升自身人际交往能力，并可相应扩大交际圈，从而结交更多的朋友，形成良性循环。

1.4 工作需求因素

随着现代社会不断发展，生活、工作节奏不断加快，良好的身体素质成为获得优质工作及努力工作的必要条件之一。这就要求高职生进行合理的体育运动安排，通过科学的体育锻炼方式，不断提升自身身体素质，以满足实际工作需求、提高自身就业竞争力。此外，某些工作会要求就职人员具备特定的体育运动技能。如，从事游泳救护工作就需要掌握游泳技能、从事警察或保卫工作则需要掌握一定的格斗技巧等，而高职体育教学内容相对灵活，可由学生自主选择，并为学生创造了一定的运动条件，从而表现出一定的实用价值。

1.5 体育精神因素

体育教学作为高职教育体系的重要组成部分，弥补了理论教学对学生竞争意识等方面的训练空白。在高职体育教学过程中，教师常会组织学生间进行公平性质的竞争比赛，学校亦会组织此类比赛，通过此类比赛学生可更直观、清晰认识规则、竞争、协作等体育精神内容，从而促进学生树立正确的竞争意识，激发学生积极向上的拼搏动力。

2 影响高职生体育价值取向的主要因素分析

2.1 政治制度因素分析

政治制度无论在何种社会形态背景下，均会对高职生体育价值取向产生较大影响。政治制度决定了高职院校的办学目标和宗旨，亦是高职院校体育教学建设的基本理念和指导思想，可通过体育教学实际教学过程，影响高职生的体育价值取向。就我国当前政治制度而言，构建社会主义和谐社会、完成中华民族伟大复兴“中国梦”，是我国高职生的主要价值取向。

2.2 社会经济发展因素分析

随着我国社会经济不断发展，国民生活水平不断提高，社会及民众拥有更多的资源和精力，投入教育、健康等工作的建设之中，以提高自身生活质量。在这样的经济发展背景之下，高职生可接触到更丰富的体育活动内容，反之经济发展亦会对高职生的体育价值取向产生一定的影响。此外，现代企业在录取员工时，更加注重员工的素质水平，这也对高职生的体育价值取向产生了一定的影响。

2.3 教育政策因素分析

教育政策是高职院校开展教学活动的重要指导方针，也是教育当局意志的集中表现，起到保障各级教育事业有序发展的重要作用。随着我国素质教育工作不断深入，必将对高职生体育价值取向产生相应的影响。

2.4 体育课程因素分析

高职体育课程内容是高职院校开展体育教学活动的根本依据，也是高职生体育学习的主要内容纲领。随着高职教育事业不断发展，极大地丰富了高职体育教学内容，学生可接触并参与到更多的体育活动之中，亦会对其体育价值取向产生一定的影响。

3 促进高职生体育价值取向良性发展相关措施分析

3.1 对高职生进行正确的思想引导

高职院校体育教师应充分利用自身知识优势，在实际体育教学中，对学生进行正确的体育价值取向引导，并相应培养学生多元化的体育价值取向，从而提高高职生综合素质，并促进学生的个性化发展。高职体育教师在日常授课过程中，首先应对高职生进行政治教育，使高职生对我国政治制度有清晰、完整的认识，并在此基础上，将自身体育价值取向与社会价值取向有机地融合于一体；其次，教师应充分认识到学生在教学中的主体地位，摒弃我国传统说教式教学模式，从学生角度出发，创新教学模式并适当引入新型体育项目，通过多种体育活动，磨炼学生的意志、提高学生的身体素质，并训练高职生的人际交往能力，以全面满足学生的实际体育需求；最后，高职院校应注重学生的个性化发展，在实际教学中尽量给予学生更多的自由时间，使其可以充分地进行感兴趣的体育活动，只有学生的个性化发展需求得到一定程度满足，才会真正感受到体育运动中蕴含的深刻道理，从而促进高职学生向正确的体育价值取向发展。

3.2 充分发挥学校体育教学作用

高职院校作为学生日常生活、学习的主要场所，在开展体育教学过程中，占据一定的优势地位。且高职院校除规定体育课程外，还拥有灵活的校本体育课程，故而高职院校应充分利用自身优势，发挥出学校教学对高职生体育价值取向的积极影响作用。

高职院校在开展体育教学活动过程中，应结合自身学校特点、合理安排学校现有资源，并广泛参考学生及教师意见，最终制定系统、科学、合理的校本体育课程内容。校本课程内容应与规定内容相辅相成，一方面可丰富学生体育运动的选择，另一方面也有助于开阔高职生视野，从而对其体育价值取向产生积极的影响。

4 结语

体育价值取向可反映出高职生对体育运动的总体态度、价值判断以及实际体育需求等内容，是高职院校开展体育教学活动的重要参考指标之一。高职院校了解高职生的实际体育价值取向，对于合理安排课程内容、正确引导学生体育行为以及提高学生综合素质，具有十分重要的现实意义。因此，各高职院校应从高职生的体育价值取向定位入手，对影响高职生体育价值取向的主要因素进行深入分析，从而不断优化自身体育教学体系，以切实提高学生综合素质、促进学生健康成长，从而推动高职教育事业的进一步发展。

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G807.01

A

2095-2813(2016)11(a)-0052-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.052

①汤勤华(1977，9—)，男，江苏洪泽人，硕士，讲师，研究方向：体育人文社会学。