论大学体育数字教材的开发策略①

朱艳杨健科*郭睿南李树坚

(1.云南农业大学体育学院;2.云南农业大学教务处 云南昆明 650201)

论大学体育数字教材的开发策略①

朱艳1杨健科1*郭睿南2李树坚2

(1.云南农业大学体育学院;2.云南农业大学教务处 云南昆明 650201)

大学体育教材的研究与课程改革同步发展,在数字化时代背景下,数字教材建设是体育课程和教学改革的必然要求。大学体育数字教材的开发应遵循教育性、基础性、科学性、实用性、交互性、经济性等原则。教材类型以资源类数字产品为基础,以智能数字教材为发展方向。根据高校的实际情况,建议选择技术开发以外包为主、资源开发以采购和内部为主的开发模式,资源开发重点关注各种运动项目的多媒体资源。在数字教材具体开发制作前需对教学任务、教学目标、教学内容、教学过程、学习者特征以及教材运行条件、数字工具、页面结构等进行分析设计。

大学体育 数字教材 开发原则 产品形态

为适应国际国内教育信息化、网络化、智能化和数字化发展浪潮，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，适应当前高校体育事业的发展，各高校大力推进体育课程改革。大学体育教材作为大学体育课程的重要组成，教材建设反映体育课程改革的成果，配套改革的实施，推动改革的进行。因此，对大学体育教材的研究与课程改革同步发展，数字教材建设是体育课程和教学改革的必然要求。当前关于大学体育数字教材的研究较少，对数字教材的理解比较片面，没能与MOOCs、翻转课堂、微课程、微视频教学、移动教学等教学新模式、新手段进行结合。因此，在当前形势下开展大学体育数字化教材的开发具有重要意义。

1 开发原则

大学体育数字教材的开发不仅取决于数字技术、开发者对体育的认识、社会对体育的需求，还取决于对大学生体育学习方式的把握。即设计什么教材，不仅与学习者学习什么内容相关， 而且与学习者如何学习有关。亦即关系到适当环境中信息的选择、安排与传递以及学习者与信息互动的方式[1]。大学体育数字教材的开发需遵从教育学、体育学、心理学、课程论、教学论以及教育技术的基本理论。

1.1 教育性原则

教育性原则是指大学体育数字教材内容选编的重要原则，内容要考虑社会对体育的需要，符合社会价值标准。教材除了运动技能、科学锻炼身体的基本理论外，还要有一定的体育人文的内容。教材要有利于学生的文化修养，有利于培养学生敢于拼搏、乐观向上、团结协作的精神，有利于学生的身体健康和锻炼习惯的养成。

1.2 基础性原则

教材反映大学体育教学的基本内容，包括大学体育的目的意义、大学体育教学的模式、健康与体质健康、科学锻炼身体的方法、较为普及的运动项目的技能等基础内容，所以大学体育数字教材是基础性的，即教材首先需要反映大学生从事体育锻炼，能够形成终身体育意识的基础性内容。通过基础性体育活动的不断实践，运动技能的不断提高，逐步发展到高水平的动作学习。

1.3 科学性原则

开发的科学性主要体现在几个方面：(1)教材必须反映大学体育课程教学内容的构成，教材内容准确无误，系统呈现。(2)教材内容既满足社会发展的需要，又要满足大学生个性化学习、个性发展的需要，组织与呈现应便于大学生的自学与自练。(3)教材的设计、结构应遵循体育基本规律，有明确的体育教学目标，有助于学生对体育理论知识的理解记忆和对运动技能掌握。(4)教材内容的呈现要符合心理学规律，即符合学生体育认知的规律和动作技能学习的规律。同时注重教材内容的普遍内在联系，循序渐进，简繁、难易合理。(5)根据当前大学生的学习方式，充分利用数字技术优势开发音频、视频等各种多媒体资源，以激发学生的学习兴趣。(6)利用数字教材进行测试、评价、交互时的反馈应准确、及时。

1.4 实用性原则

大学体育数字教材开发中的实用性原则包括了多层含义：(1)数字教材是以大学体育课程内容的习得这一目的为引导的，在设计前首先要明确大学体育课程促进学生身体健康的根本目的，强调选择教材内容对增进健康、增强体质的具体实效。教材内容不能只是各个项目技术动作、练习方法的简单罗列。(2)教材内容力求丰富多彩，满足大学生选择的需要。(3)教材内容要与大学生的水平相适应，注意与中学体育教学课程教学内容的有效衔接。(4)数字教材充分考虑教学内容与大学生的实际情况，合理、科学设计多媒体内容。在学生注意、尝试练习前对教材产生兴趣并被教材所吸引，从而积极参加锻炼，形成新的技能，进一步产生运动的快感，最终收获理想的教学效果。(5)开发的数字教材格式充分考虑使用者的阅读、学习习惯，界面简洁，布局合理，操作便利、容易掌握。

1.5 交互性原则

交互性是指教师、学生在学习时对媒体操作方便、控制灵活，学习者可以根据学习的程度与需要随时搜索、寻求帮助与评定，人与计算机之间形成一问一答、互相交流信息的特征[2]。交互是数字教材的重要特征。交互可以在教师与学生、学生与学生、学生与数字教材终端，甚至教师与家长或学生与家长之间进行。学生通过交互界面获得反馈信息。大学体育数字教材的交互功能需要以传统教材的数字化文本、图片、音频、视频、动画等各种多媒体资源的充分集成、优化整合为基础。

1.6 经济性原则

数字教材发展到今天的富媒体形态阶段，其开发需要投入大量的人力、物力。大学体育教学因其项目众多，动作技能各异，视频资源在数字教材中的应用比其他学科更为广泛，其制作应用的人力、物力投入花费更加巨大。但由于体育竞赛方面的多媒体资源又极为丰富，因此，在具体内容方面应充分利用现有高质量资源，以减少投入。

2 产品形态

大学体育数字教材以数字化电子书为原型，以图书格式编排，在电子书中嵌入相关的教学资源、学习工具等。在结构上主要包括电子书、立体化多媒体教学资源、学习工具、试题库、交互平台等内容。其中在电子书中嵌入多媒体资源是数字教材的主要特点。

2.1 资源类数字化产品

在现阶段，高校开发大学体育数字教材，主要是希望利用教材辅助体育教学。从开发的角度看，数字教材产品分为纸版教材的数字化电子书、多媒体数字教材、交互式数字教材等形式。其中，纸版教材的数字化文本和多媒体数字教材均为资源类数字化产品，主要包括电子书、图片、PPT、音频、视频、动画、试题库等表现形式。除了电子书外，声音和影像的加入使教材内容的展现形式更加多元，教材的实用性大大增强。大学体育课程分为理论与实践两部分，数字教材建设需要开发大量资源。体育理论主要用于指导学生体育学习、自我保健和体育锻炼，实现体育文化传承，体育理论涉及体育、人体生理、健康、营养、医疗等多学科知识。在加强和拓宽体育理论内容方面，多媒体教材因为在电子书中嵌入了大量资源，在理论教学中应用与传统纸版教材相比具有明显优势。资源类数字化产品是数字教材的基础和前提，其特点是产品较为离散，具体使用由体育教师决定，产品在教学中仅起辅助作用。资源类产品的开发难度不大，成本相对较低，很多专项的体育教材已经能够提供配套的产品，或者是产品脱离教材独立开发。资源类数字化产品属于第一代数字产品，鉴于目前教材开发的技术水平和技术普及程度以及教师传统教学观念的制约，该类形态产品仍将会在较长一段时间内存在，主要用于满足课程建设立体化资源的客观需求。

2.2 智能数字教材

新一代的数字教材更加强调各种学习资源的容量、先进学习工具、学习活动、交互学习以及个性化教材等功能，满足学生交互性学习和个性化学习要求。有学者提出了“智能数字教材”概念：以传统教材的内容体系作为学习内容的主要脉络，以图书编排形式为基本页面的主要布局形式，集成数字化资源、学习工具以及学习社群，成为学习者实现群智学习和个性学习的数字学习空间入口[3]。传统的教学模式向丰富的、个性化的、动态的、及时的交互学习模式转变。大学体育数字教材包括阅读材料、多媒体材料和互动，不仅提供课程相关体育教学资源，还帮助体育教师根据不同阶段的体育教学要求创建课程内容、记录学生学习过程、跟踪学生学习进度和组织体育理论测试，便于大学体育学习多元评价的开展。数字教材在使用过程中会生成并保存学生的笔记、学习过程档案、测试情况等资源，服务平台可以通过行为数据和测试数据分析建立有效学习模型，为体育教学改革、个性化学习辅导等提供参考。

3 开发模式

大学体育数字教材的开发是一个技术性极强的工作，需要利用不断发展的数字技术、网络技术和移动技术。高校在进行数字教材的开发时，可以选择技术开发以外包为主、资源开发以采购和内部为主的开发模式。大学体育数字教材的开发是一项对数字技术有高度依赖性的工作，需要大量的技术人员。况且，信息技术发展日新月异，数字教材也在技术的更新、发展过程中不断升级。不同的技术应用需要不同的专业技术人员，如虚拟技术、网络应用技术、云平台技术、APP应用技术等，仅凭体育教师显然无法胜任数字教材的开发任务。

所以，根据数字教材“移动终端+教育内容+服务平台”的核心特征[4]，可以将平台技术交由专业的技术公司外包开发。资源开发主要包括传统纸版教材的数字化以及教学内容的相关音频、视频、动画、图片等，相应的资源比较丰富，制作相对容易，可以采取直接购买资源，结合教师申报科研项目，组织教师参与制作的方式进行开发。

4 开发流程

大学体育教材大体具有传递体育理论知识和运动技能、为学习者建构知识和掌握运动技能、为学习者的体育学习提供指导3方面的功能，教材的设计开发应以以上3个方面的功能为指导。

4.1 分析阶段

数字教材开发首先需要全面掌握大学体育教学目标、教学内容、学生情况以及数字教材运行条件等。

教学目标包括课程目标、各项目教学目标、每次课的教学目标，只有明确教学目标，才能进行数字教材的具体设计开发工作。大学体育数字教材设计应严格遵循“健康第一”指导思想，培养学生终身体育锻炼的意识、技能和习惯的目标。

教学内容选择围绕教学目标进行，以传统纸质教材内容为蓝本，拓展、优化教学内容和结构安排，明确不同教学内容间的关系。内容的选择考虑国家和社会对体育的要求、学生对体育的需求以及高校实际场地条件和师资等因素，具体内容包括：体育理论知识；深受学生喜爱的流行运动项目；学生自发地从事并急需科学指导的运动项目；学校场地条件适合开展的运动项目；教师培养不会有较大问题的运动项目；民族、民俗体育。对每一个教学内容进行再分解，形成独立、形式更为多样的分级内容体系。如，体育理论包含大学体育的目的意义、大学体育的组织、健康、营养、运动损伤、科学锻炼的方法、体育环境、学生体质健康、体育欣赏、奥林匹克运动等。再以篮球运动项目为例，教学内容由各种技术训练、战术训练、体能训练和比赛欣赏组成，技术训练中的上篮技术包括基本的行进间运球上篮(单手低手上篮和单手肩上上篮)以及更高水平的欧洲步上篮。数字教材提供的成体系的多媒体教学资源满足不同水平的学习者使用。

对学习者的分析包括学习者的生理、心理和认知发展，具体表现为学习能力、体育学习态度、学习动机和已具备的技能。学习者的学习能力和已具备的技能水平分析是大学体育数字教材开发能符合教育性、基础性、科学性、实用性、交互性、经济性等原则的基础先决条件。了解学习动机和体育学习态度有利于教学过程的改进，推动个性化学习。

数字教材的运行环境调查主要是应用所需的技术环境、运动场馆条件、移动终端设备等。

4.2 设计阶段

大学体育数字教材的产品设计包括3个层面：(1)教材的使用工具和呈现的页面结构。(2)教学内容结构关系设计。(3)教学策略、教学情境和教学评价设计。

大学体育数字教材的教材本质决定其使用工具和页面结构，智能数字教材发展要求围绕体育教学内容进行视频、音频、动画等多媒体集成设计的形式。教学内容的整体结构关系决定内容的排列布局。科学合理的排列有助于学生掌握系统完整的体育知识、技能与方法，提高体育教学质量[5]。产品的设计需要考虑基于教学模式、教学策略和教学评价的利于学生学习的情境。

4.3 制作阶段

大学体育数字教材的开发阶段就是依据设计脚本，运用数字技术、网络技术和移动技术工具，遵照开发流程和开发模式进行体育教学多媒体资源制作、软件程序开发。

5 结语

大学体育数字教材是信息技术发展与体育教学改革的必然要求，因为多方面条件的限制，数字教材与传统纸质教材，数字教材的多种形态仍会在未来较长一段内共存。该研究就大学体育数字教材的开发问题进行深入分析，希望能够较为清晰地反映教材开发整个过程，以期为高校或出版单位开发大学体育数字教材提供参考和借鉴，推动教材的开发与普及应用。

[1]钟启泉.确立科学教材观：教材创新的根本课题[J].教育发展研究，2007(6B)：1-7.

[2]康合太，沙沙.数字教材建设的探索与实践——以第二代“人教数字教材”为例[J].中国电化教育，2014(11)：80-84.

[3]孙众，骆力明.数字教材关键要素的定位与实现[J].开放教育研究，2013，19(4)：60-67.

[4]祝智庭，郁晓华.电子书包系统及其功能建模[J].电化教育研究，2011(4)：24-28.

[5]贾洪洲，陈琦.当前体育教材内容排列理论反思[J].北京体育大学学报，2015，38(5)：90-94.

Development Strategy of College P.E. Digital Textbooks

Zhu Yan1Yang Jianke1*Guo Ruinan2Li Shujian2
(1.College of Physical Education, Yunnan Agricultural University; 2.Academic Affaires Office, Yunnan Agricultural University, Kunming Yunnan, 650201, China)

Studies of college physical education (P.E.) resources usually go with curriculum reform. With the drastic development of digitalization, digital P.E. resources construction has become a must for P.E. curriculum reform, and it should stand in line with instructive, fundamental, scientific, practical, interactive and economical principles. The genre of textbooks is supposed to target on intelligent ones while based on digitalized ones. A mode of developing digitalized college P.E. resources is suggested that technology be outsourced and resources be purchased and developed mainly by inner staff, and the focus be put on various sport items and multi-media resources. Before carrying out the practice, the design of teaching tasks, aims, contents, process, learners’characterisics should be done with conditions of the performance of digitalized textbooks and other factors.

College physical education; Digitalized textbooks; Developing principles; Forms of products

G806

A

2095-2813(2016)11(a)-0041-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.041

①中华农业基金会项目(NKj201502006)；云南省教育厅项目(2015Y213)；云南省质量工程项目(云教高[2013]106号)。

朱艳(1979—)，女，云南昆明人，硕士，讲师，研究方向：体育教学。

杨健科(1978—)，男，浙江金华人，硕士，副教授，研究方向：体育教学，E-mail：1549860392@qq.com。