让游戏有效渗透到小学体育教学中

吴金星（江苏省扬州市广陵区李典学校，江苏 扬州 225106）



让游戏有效渗透到小学体育教学中

吴金星
（江苏省扬州市广陵区李典学校，江苏 扬州 225106）

体育游戏是一种娱乐活动，也是一种有组织的体育活动，它是以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练，以达到体育教学目标，促进学生身心和谐发展。游戏具有一定的思想性、教育性和娱乐性，它不但符合小学生好动、好学、好模仿、好游戏的心理，而且易懂、易会，能有效地激发学生的兴趣，弥补教学中的不足。充分利用体育游戏的特点，能让学生积极主动地参与到活动中来。体育游戏的合理运用和创编，不但可以完成技术动作的学习，增强学生对体育课的兴趣，还可以在游戏过程中培养学生团结协作、合作学习的精神，提高学生的集体意识和交往能力，培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质，达到更好的教学目的。本文通过分析体育游戏的特点和体育游戏和小学体育教学之间的关系，探究体育游戏在小学体育教学中的设计和编排方式，以期让学生在体育教学中感受到体育学习的乐趣。

1　体育游戏的特点

1.1体育游戏的教育性特点

在传统的体育教学中，教学方法很古板，学生在学习体育时枯燥、乏味，久而久之学生便失去了学习的兴趣。为了不断提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，应该想办法调动学生的积极性，把被动的要我学习“变成主动的”“我要学习”，并且“喜欢学”，在教学实践过程中可以采用添加体育游戏的方法，使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，促进学生健康成长，从而突出体育游戏的教育性特点，这样有利于提高教学质量，能够收到良好的课堂教学效果。

1.2体育游戏趣味性的特点

体育游戏就是有趣的、玩耍一类的事情，能够满足学生们对娱乐的需求，因而，体育游戏可以提高学生学习的积极性。就因为体育游戏具有趣味性，所以在教学过程中学生能自愿地参与，在体育游戏中学生能根据自己的想象力理解和完成教学任务，从而促进体育教学的开展。

1.3体育游戏的健身性特点

体育游戏跟其他体育项目一样，都具有锻炼身体的作用，可以促进学生身体和技能的正常发育。体育游戏能促进学生身体素质的发展，如速度、协调、柔韧、耐力、灵敏、力量等，还可以发展学生的基本活动能力，如走、跑、跳、投等。学生经常参加体育游戏，可以使身体各部分、组织器官及神经系统都得到加强，体育游戏的健身性特点不仅能培养学生健壮的体魄，还能为学生的思想开辟新天地。

2　体育游戏和教学之间的关系

2.1体育游戏作为体育教学的先导

在体育教学中，可以将体育游戏作为教学的先导，让学生在技能学习前，通过游戏活动体验技术学习的相关经验，然后在技能的学习中进行理论升华，让先前的体验为技能学习提供帮助和支持，达到技能学习迁移的目的。如在低年段的投掷教学前，就可以让学生折叠“纸飞机”，通过玩“纸飞机”让学生体会鞭打的动作概念；在单双脚跳的教学中，让学生进行“跳房子”的游戏等。将体育游戏作为体育教学的先导，不但可以丰富体育教学内容，让学生在体育学习中感受快乐体育，还可以激发学生体育学习的积极性，让体育教学不再枯燥。

2.2体育游戏作为体育教学的后续

在体育教学中，可以将体育游戏作为教学的继续，学生在学习体育运动技能后，为了延续技能学习的兴趣，调动学生的积极性，让学生在技能学习之后利用体育游戏进行新技能的尝试和运用，以此提升学生的运动技能。如在低年级的投掷教学中，学生掌握了一定的投掷技术后，可以利用一个简单的打靶游戏来让学生的投掷技能获得发展。体育游戏作为教学的延续，可以将学生的所学运用到实践中，集中学生的注意力，提高学生的兴奋性，诱导学生学习专业知识，促进学生在学习过程中的积极性，发挥学生主观能动性和自我表现能力。

2.3体育教学向游戏的转化

由于小学生的身心特点，在体育教学中采用游戏教学更能激发学生的兴趣，通过游戏教学可以让学生在教师的指导下进行主动的学习。学生可以在游戏过程中体验到学习的乐趣，可以将体育的学习转变为学生的内在需要。如在障碍跑的教学中就可以采用“穿过小树林”的游戏来发展学生曲线跑的能力；在垫上滚翻的教学中就可以采用“炸油条”的游戏来发展学生各种滚翻的能力。在体育教学前，通过教师精心的编排体育游戏，在教学中合理运用体育游戏，不但可以丰富体育教学内容，有效地激发学生体育学习的积极性，还可以增强学生的体质，让学生快速有效地掌握运动技能，对于提高体育教学的质量有很大的帮助。

3　体育游戏的设计和编排

3.1结合教材和国家小学生体质健康标准编排游戏

结合教学内容编排游戏进行教学，避免了枯燥乏味的说教，同时由于游戏的趣味性，能使学生牢牢记住游戏的过程，并在课间、课后不断尝试，其体质健康水平在玩乐中自然而然得到提高，达到标准。学生可以按照自己的意愿自由选择器材、自由结伴、自由游戏。开展自由游戏，有利于学生主体性的发挥。如拔河、爬杆、踢毽子、丢手绢、老鹰捉小鸡等。

3.2结合学生身体全能训练和健康教育内容编排游戏

为使学生身体健康发展，必须使身体各部分都得到相应的锻炼。一个学期里，编排从头到脚的训练游戏让学生参与，比如：训练颈部的“转头抓人”，训练牙齿的“叩齿操”，训练小腿肌肉的“背人跑”，训练脚趾的“夹物赛”……结合健康教育内容编排游戏，可以使学生对健康常识牢记在心。在游戏的运用中要注意将游戏和教学内容有效结合，让游戏为教学服务，不能为了活跃教学气氛，随便运用体育游戏，而置体育教学内容于不顾。如在快速跑的教学中就应该选择30m迎面接力等。

3.3结合教学和学生实际设计和编排游戏

在游戏的设计和编排中，要切实考虑到教学实际，如场地、器械等，要根据教学的实际，使游戏便于教学，为教学服务。如在快速跑教学中，为了让学生在小场地内有秩序地奔跑，就应该提前设计好游戏的方法和规则，避免学生在小场地内造成混乱。在游戏教学中，教师还应该经常观察学生所做的运动，了解学生的身体状况，抓住缺乏锻炼的内容和有必要进行的训练，有意编排一些游戏，使学生体能锻炼得到充分发展。比如学生平时训练缺少胸部运动，肺活量不够，就可以编排“我的胸膛挺得大”的深呼吸游戏。

3.4结合民间体育游戏设计和编排游戏

民间体育游戏是人们在长期的生活实践中总结出来的，具有民族特点和地方特色，民间体育游戏往往取材方便、场地自由、组织自如，符合小学生活泼好动的心理，学生普遍非常喜欢。如跳皮筋、捉迷藏、造房子、丢沙包、老鹰捉小鸡、丢手绢、跳竹竿、跳格子等。在游戏过程中，可以对这些民间游戏进行改编，让学生在玩中体会到乐趣，不但学会动手动脑，还可以让学生学会分享、包容、合作及思考。

3.5结合音乐、舞蹈设计和编排游戏

音乐、舞蹈是体育教学有效的手段之一，在教学中起着培养智慧和控制学生活动的作用。音乐具有一定的感染力，能激发学生的情感，学生在乐舞中进行活动，心情比较愉快、开朗，学习也比较主动，体能训练能得到更好的落实。所以在设计和编排游戏时应该将音乐、舞蹈有效地利用起来，设计和编排适合学生、边说边玩、边唱边练、兴趣盎然的体育游戏，来激发学生的兴趣，调动学生体育学习的积极性。

4　结 语

为了有效地促进学生的全面发展，避免压力给学生造成的心理损害，在体育教学中，可以采用游戏教学法来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界，从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。在游戏教学中要将游戏的组织纪律性放在第一位，游戏的选择切忌随心所欲，游戏的组织要注意科学性，游戏的过程要强调规则，游戏结束要给予一定的评价，还应该考虑游戏本身的安全，避免在游戏中的运动伤害。

参考文献：

[ 1 ] 王芳.农村学校体育教育改革的哲学反思[ J ].教育探索，2007（11）.

[ 2 ] 黄爱莲.浅谈体育游戏的特点及其教育作用[ J ].中国学校体育，2000（4）.

[ 3 ] 黄杰联.浅谈体育游戏的教学方法[ J ].体育师友，2002（6）.

[ 4 ] 魏钱兵.小学体育课堂因游戏而精彩[ J ].新课程：小学版，2009（2）.

作者简介：吴金星（1983～），一级教师，硕士。研究方向：小学体育教学。

收稿日期：2016-02-28

中图分类号：G898

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）04-075-02