我国高等院校体育院系自我更新能力发展研究

王海

（黑龙江农垦管理干部学院 黑龙江哈尔滨 150090）



我国高等院校体育院系自我更新能力发展研究

王海

（黑龙江农垦管理干部学院 黑龙江哈尔滨 150090）

摘 要：运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，以影响高等院校体育院系自我更新能力系统的相关制度因素和长效机制为研究视角，揭示高等院校体育院系自我更新能力健康发展的相关问题，探讨提升高等院校体育院系自我更新能力可持续发展的策略和对策。

关键词：高等院校体育院系 自我更新能力 制度因素 长效机制

20世纪90年代，通过疏通隶属条块、调整专业、二次整合、增强综合功能等措施和手段，我国高等院校体育院系的办学规模和自我更新能力取得快速发展与提升。随着高等院校体育院系数量增多和规模扩大，高等院校体育院系表现出诸多的内部问题，同时也映射出部分外部干扰；为保证高等院校体育院系在激烈的教育和市场竞争中保持竞争力，特通过讨论影响高等院校体育院系发展的制度和机制因素，揭示推进高等院校体育院系自我更新能力的健康发展相关问题，探讨自我更新能力相关制度完善与长效机制互动发展的新模式，为高等院校体育院系保持可持续发展提供理论支持。

1　高等院校体育院系自我更新能力发展的制约因素分析

1.1 内部制度的规范与约束功能

制度的构建对高等院校体育院系自我更新能力的影响，主要通过制度特有功能作用于高等院校体育院系而产生；高等院校体育院系自我更新能力提升，必须通过有效的制度为其提供环境保障和基础支撑。制度的规范与约束功能可以使高等院校体育院系对其自我更新能力及其长效机制的构建形成共识，为高等院校体育院系自我更新能力及其长效机制的构建提供了有效的组织管理系统，也使其自我更新能力及其长效机制的构建制度化、常态化。

1.2 内部制度的责任与权力明晰功能

制度的一个重要的功能就是明确权力与责任。明晰的权力与责任，不仅有助于发挥高等院校体育院系主动构建自我更新能力，还有助于减少发展过程中的一些外在因素，这样就有效避免了投机与短期行为，提高其自我更新能力的效率。权力与责任制度的缺乏，有人就不会真正去关心、践行自我更新能力建设，导致其自我更新能力主体缺位，使构建效率降低。

1.3 内部制度的激励功能

制度不只是约束也是激励机制。高效较优制度能激发高等院校体育院系的潜能和创造力，从而促进高等院校体育院系自我更新能力的构建，不断推动高等院校体育院系的自我创新、创构能力。从高等院校体育院系自身建设角度分析，直接影响其自我更新能力构建的就是制度，制度建设是其存在的基础。而建立有利于高等院校体育院系自我更新能力形成发展的制度，必须要责权清晰，改变责权模糊、缺乏责任主体的状况，建立动态的、适度弹性的组织制度，使高等院校体育院系能及时应对动态环境、高效决策。

2　高等院校体育院系自我更新能力发展的机制构建

高等院校体育院系要保持自我更新能力的可持续发展，需要创构一种不断推动和激励高等院校体育院系能力自我更新的内在机制。而基于高等院校体育院系自我更新能力的长效机制创构主要考虑三方面内容：首先，高等院校体育院系文化建设问题。塑造一种不断变革创新的高等院校体育院系文化，使高等院校体育院系及其成员形成不断更新自身能力、动态发展的理念。其次，高等院校体育院系自我更新能力的动力机制问题。形成一种有效激励高等院校体育院系活力和组织成员能动性的机制，以解决高等院校体育院系构建自我更新能力的“动力”问题。最后，高等院校体育院系自我更新能力的组织机制问题。建立学习型组织，形成一种开拓性的组织学习能力，使高等院校体育院系拥有不断更新自身知识与能力、动态发展的能力。

通过三种有效途径，构建高等院校体育院系自我更新能力长效机制建设：第一，基于建立学习组织与培养学习能力促进组织机制建设，获得发展能力，促进高等院校体育院系自我更新能力长效机制建设；第二，基于激励与内部动力、竞争与外部动力促进动力机制建设，激发发展动力，促进高等院校体育院系自我更新能力长效机制建设；第三，基于人文素养与核心理念促进文化机制建设，创新发展理念，促进高等院校体育院系自我更新能力长效机制建设。

2.1 组织机制

自我更新能力是由知识、技术、文化凝成的综合能力，它不可能从外部输入，只能来源于组织学习。从某种意义上讲，高等院校体育院系自我更新能力的发展过程就是一个学习过程，通过组织机制不断学习，获取新的知识和能力，并在此基础上不断自我更新，在组织学习中，将知识转化为能力，不断吸收。可以说，高等院校体育院系自我更新能力是其内部知识与吸收性知识有机结合的产物，只有通过不断地学习、吸收、消化，才能使其能力保持不断提升的态势。

2.2 动力机制

高等院校体育院系自我更新能力要保持可持续发展，需要有动力来推动。通过相关的利益动力机制，激发高等院校体育院系及其教职员工的主观能动性，并转化为发展的推动力。动力激励机制所产生的主动性动力，为高等院校体育院系自我更新能力提供一种持续的推动力，激发教职员工的创造性，形成自我更新能力，对其自我更新能力的提升起着引导作用。在这个过程中，高等院校体育院系自我更新的动力机制的设计应立足于自身的长效发展，为自我更新能力的长效发展提供充足的“动力”。高等院校体育院系自我更新的动力机制是一种实现其自我优化的内在机制，表现为其资源、能力、组织结构等要素不断整合重置，自我优化。

2.3 文化机制

高等院校体育院系的更新自身能力的意识和理念孕育产生于其文化建设的母体。其自我更新能力及长效机制的构建，需要人文环境和精神动力，这人文环境和精神动力来源于高等院校体育院系的文化建设，高等院校体育院系文化建设是其自我更新能力及其长效机制的“精神”元素。因此，高等院校体育院系文化建设尤其是其精神文化对其自我更新能力构建具有一种“主动推进”效应，高等院校体育院系文化建设为其自我更新能力的构建提供新的思想理念和价值取向，创造共同愿景，使其获得精神动力。

3　完善高等院校体育院系自我更新能力发展的内部制度与长效机制策略

3.1 完善内部制度

充分发挥组织支持与激励制度的建立，充分发挥制度规范与约束功能对高等院校体育院系构建自我更新能力的促进效用；利用有效的制度安排为高等院校体育院系自我更新能力发展提供基础支撑和环境保障。有效制度的建立和完善需通过提供一系列规则来界定高等院校体育院系的发展选择空间，约束相关人员的彼此关系，减少其发展中的不确定性和相关成本。

3.2 构建长效机制

建立高等院校体育院系更新自身能力、自我更新动力与能力三大系统互动机制，解决独立体所存在的现实问题。构筑高等院校体育院系自我更新能力系统的内部互动架构、建立以奖励为主的系统内部互补机制，形成一种有效的长效激励机制，从而推动高等院校体育院系的内部改革和可持续发展。

4　结语

高等院校体育院系在激烈的教育和市场竞争中必须依靠科学有效的制度安排与机制设计实现健康快速发展。通过法规界定高等院校体育院系的发展、选择空间，约束参与人之间的彼此行为与关系，落实为有效的奖惩机制，实现能力更新。通过完善高等院校体育院系组织机制、动力机制和文化机制三方的互动机制，实现激励高等院校体育院系高等院校体育院系自我更新能力不断更新、发展与有效运行。

参考文献

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［3］朱军，权德庆，白跃世.高等体育院校本科专业建设现状与发展对策研究［J］.武汉体育学院学报，2009（6）：97-100.

中图分类号：G807.02

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）04（b）-0074-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.074