我国学校体育中生命教育的缺失及构建

2016-11-30向钇锰庞之东王怀华

少年体育训练 2016年7期

关键词：价值生命体育

向钇锰，庞之东，王怀华

（成都师范学院体育学院，四川成都 611130）

我国学校体育中生命教育的缺失及构建

向钇锰，庞之东，王怀华

（成都师范学院体育学院，四川成都 611130）

1　我国学校体育教育中生命教育的缺失

1.1学校体育教育中生命教育的缺席

受传统教育理念影响，生命教育在学校体育教育中还没有得到很好的理解和运用，没有让学生从生命教育中知道人的生命源于自然，是经过后天各项生命活动才能够让生命变得更加丰富多彩。学校体育教育教学活动和学校体育就是生命活动的一种表现，但很多情况是学校体育教育并没有将这一生命发展理念很好地融入。学校体育并不是按照学生的身心发展和意愿来进行的，学生只是单调机械、重复、被动训练，不会有乐趣可言，身心也不会得到全面发展，对生命的意义也不会理解，这对于学校体育教育教学而言无疑是一种不成功的表现，更是学校体育教育脱离生命教育的主要体现。

1.2学校体育教育生命价值的忽视

学校体育教育存在着以追求训练体育成绩为目的的错误理念，生命教育普遍缺失等问题，使得生命价值在学校体育中长期处于被忽视的境地。生命价值的体现不仅仅是学生身体的变化表现，更重要的是对困难的不断挑战和对生命极限的挑战过程，是让学生品味人生的真谛，创造人生价值。然而生命价值在学校体育教育中没有得到重视，学校体育教学过程过于形式化，教学目的以及训练方法过于盲目，训练只重数量而不重质量，只是在乎“今日生命之享用，忽视明日生命之发展”。这些都是在学校体育教育中忽视生命教育造成的，当前学生的心理素质和精神世界亟待提高，要树立正确的人生观和价值观，成为对社会有益的可用人才，就要在学校体育中通过生命活动和机体运动来提升生命质量、获得生命价值。

2　学校体育教育中融入生命教育的意义

2.1让学生认知生命、尊重生命

在学校体育教育过程中并不是简单的项目训练和形体动作训练，而更多的是让学生认识到生命的价值。生命对于任何人都只有一次，学生如何尊重生命，认知生命的可贵，学校体育是学生认知生命的主要途径。通过身体机能的提高，使学生认识到生命的重要，理解生命的含义，通过学校体育使学生有健康的体魄，对生命负责，这是生命教育的重要意义之一。

2.2让学生理解生命、善待生命

人的生命源于父母，人的价值就是生命的价值，学生要理解生命价值，善待生命。在学校体育教育过程中融入生命教育，一方面让学生认识到生命的可贵，另一方面理解生命价值，使自己的一生都能够创造价值、具有价值，树立正确的生命价值观。这是学生健康成长的必要条件，在学校体育教育中让学生通过训练认识并理解生命价值，善待生命，是生命教育的重要体现。学生积极参与到爱护生命的学校体育中去，为将来走出校门成为一个对社会有用的人才奠定基础。

2.3让学生超越自我、享受生命

生命教育最终的目的是“促成自然生命与价值生命（包括精神与社会生命）的整体发展，培育一个身心和谐的全人是体育教育应有之意”。通过学校体育教育让学生形成三维生命和谐发展的意识，从而超越单一的生命。从而在不断学习和努力中超越自我，享受生命是提高生命品质的重要前提条件，认识到生命可以不断地超越和挑战，生命的过程就是享受的过程，只有超越自我生命价值才能最大化，生命的意义才能得到充分的体现，学校体育教育是对学生每一次的生命活动进行关怀的过程。

3　生命教育在学校体育教育中的价值

3.1明确学校体育教育的生命教育方向

时代的发展迫切需要高素质的人才，而高校正是培养高素质人才的摇篮，要培养德、智、体、美全面发展的学生，就离不开学校体育教育，把握好学校体育教育的方向尤为重要，要把德育、智育与体育有机的结合在一起，融入到学校体育教育过程中，这正是生命教育的充分体现。生命教育从人的本源开始，从形体到内心，从心理培养到生命价值的确立，它会伴随人的一生，因此学校体育教育如何开展？朝向什么方向？都需要生命教育作为指导。只有在尊重生命、珍爱生命、超越自我的生命教育指导下，学校体育教育才能符合培养高素质人才的要求，才能符合时代的发展，而不是只注重训练出健康的体魄，而缺失了人生价值的树立以及健康的心理素质，以至学生走入社会后无法发挥所学知识和能力，个人价值得不到充分体现，甚至有的学生会自暴自弃背离社会发展。这是生命教育缺失和高校教育背离生命教育所造成的。在学校体育教育中，要始终不渝的坚持生命教育，用生命教育作为指导学校体育方向的明灯，只有这样才能使学生在德、智、体、美等方面全面发展，源源不断地为社会主义现代化建设提供高素质的人才。因此生命教育始终指导学校体育教育的正确方向。

3.2生命教育是学校体育教育教学改革的前提

社会的进步与发展，要求学校体育教育教学改革做到与时俱进，适应时代潮流，在学校体育教育教学改革中学校体育改革是首当其冲，对于传统的学校体育教学应该不断地改革和发展，使生命教育成为学校体育教育过程中不可缺少的组成部分。人生价值就是以生命价值来衡量的，学校体育教育正是生命价值内涵的体现，是对生命的尊重与提炼，是生命教育契合人的机体锻炼最好的融入，将生命教育进行不断融入并且进行不断发展，这是进行学校体育教育课程改革的科学基础，更是学生心理素质养成的必然结果。脱离生命教育的学校体育教育教学改革不会成功，而且会制约学校体育教育教学的健康发展，只有依据生命教育、融入生命教育，在训练中培养好学生的身体素质、心理素质和正确的人生观、价值观，才是真正的学校体育教育教学改革，让学生在学校体育中得到身、心、灵的升华，感悟生命的可贵，为走出校门步入社会从容面对就业、工作、生活、学习等方面的压力打下坚实的思想基础。学校体育教育的改革就在于始终以生命教育为基础，时刻让学生的生命意识和价值得到培养与形成，这是进行教学改革的前提。

3.3生命教育有助于学校体育教育体验生命

人的生命是人从生到死的自然属性，而学校体育正是从人的自然属性入手在提高身体素质，延长生命的同时，通过自然属性的锻炼达到社会属性（心理）和精神属性（灵性）的同步发展，这正是生命教育的内涵和主旨所在。学生通过学校体育不仅能得到健康的体魄，还陶冶了情操，净化了心灵，尤其在训练中同学间的团结与协作更是生命教育的真实体现，是培养学生身心素质和人生价值最好的前沿阵地，是对生命教育最好的诠释，在学校体育中通过对学生心理的不断优化，生命价值的不断超越和挑战，让学生的人生更加完美。

3.4生命教育是学校体育教育的重要手段

学校体育教育是最贴近学生的生命教育，一方面是通过学校体育使学生身体机能不断提高，得到健全的体魄；另一方面是心理与情感得到充实和完善，因此学校体育教育是生命教育最重要的手段，是时代发展的必然需要，是打造全面型人才的必由之路。当然学校体育教育必须是科学、合理的训练，要符合学生身心正常发展的需要，不能盲目追求训练的体育成绩，而是要使学生全面发展，只有这样才能实现生命教育。

4　学校体育教育中生命教育的构建

4.1围绕生命发展进行学校体育教育

只有在学校体育教育中始终围绕生命教育，才能教会学生珍爱生命，理解生命的多重意义，积极创造生命价值。随着科技和信息技术的飞速发展，已经形成了经济全球化和文化多元化的世界格局，但同时一些消极的因素也随之而来，影响着学生的道德观念的树立和自律能力的提高，在一定程度上影响了学生身心健康，因此在学校体育教育教学改革中要摈弃以追求训练体育成绩为目的的传统观念，要把生命教育作为学校体育的最终目标，围绕生命教育开展学校体育，用生命教育指导学校体育、培养合格的全面型人才。

4.2将生命教育融入学校体育教育课程之中

在学校体育教育中要融入生命教育，教师在指导学生训练的同时要不失时机的把生命的意义、生命的本源、生命的目的、生命的价值融入到训练中去。可以通过训练开展生命大讨论，建立第二个生命教育和思想政治教育课堂，在训练中培养学生耐性、耐力和进取精神的

基础上引申到生命的崇高和生命的创造力量，使学生理解生命、感知生命、珍惜生命，这样才能使枯燥、机械的学校体育具有真正的生命，使学生被动训练变成主动参与，对学校体育产生浓厚的兴趣。同时在学校体育教育教学中要进一步培养学生独立自主的性格和团队精神，使学生在追求独立生活的前提下能够主动帮助他人，融入社会。

4.3强化体育教师队伍的生命教育意识

教师既是生命教育的指导者是参与者，既是老师也是学生，生命教育的过程就是身、心、灵不断发展提高的过程，教师只有不断提高自己的认知能力，把握正确的人生观、价值观，才能正确引导学生开展生命教育，因此要确保学校体育教育中生命教育的顺利开展，就要对教师进行生命教育的培训，转变师资队伍原有的教学观念，把生命教育作为教师的教育使命，形成高校整体的重视和发展生命教育，这是学校体育教育发展的重要环节所在。