民族传统体育专业课程结构体系研究①

林伟贤

(广东省韩山师范学院体育学院 广东潮州 521041)

民族传统体育专业课程结构体系研究①

林伟贤

(广东省韩山师范学院体育学院 广东潮州 521041)

自从改革开放以来,我国在经济发展方面取得了比较显著的成就。伴随着经济的快速发展和进步,我国在教育事业方面更是取得了令人举世瞩目的成就。众所周知的是,在一个国家的发展过程中,教育事业起到了非常重要的作用,教育事业的发展情况直接决定了一个国家在国际上的综合地位,因此近几年来,许多国家不断的加大了对于教育事业的资金投入力度,尤其是在民族传统体育专业教学方面更是投入了大量的资金以及精力。随着人们对于教育事业认识的不断加深,许多人们已经准确了解并且认识到了体育专业对于提高学生身体素养的重要性,到目前为止,我国许多学校已经将体育课程作为必修的专业课程之一。而对于我国许多民族学校而言,他们目前所使用的传统体育专业课程结构体系仍然存在着一些问题,进而严重影响了民族传统学校体育专业教学质量水平的进一步提高。该文就目前我国民族传统体育专业课程结构体系构建存在的问题以及相对应问题做了简要分析和探讨。

民族传统 体育专业 课程结构体系

随着人们生活水平的不断提高，人们对于教育事业提出了越来越高的要求，尤其是对于体育教育更是提出了非常高的要求。人们知道，由于受传统教学理念的约束，我国许多学校对于民族传统体育专业课程的重视程度不够，许多学校将学生的全部精力都集中在了文化课程方面，久而久之，许多学生就会渐渐失去对民族传统体育专业的兴趣。为了尽快改变这一现状，我国相关教育部门已经明确规定各个学校必须要提高对于民族传统体育专业课程的重视程度，不断改革并且创新民族传统体育专业课程结构的构建方法和手段，积极发现目前学校在构建民族传统体育专业课程体系方面所存在的问题，然后及时的提出相对应解决对策。只有这样才能更好改变我国目前在民族传统体育教学方面所存在的问题，进而不断提高整个民族传统体育教学的质量水平。

1 民族传统体育专业教学所存在的主要问题

1.1 民族传统体育教师的专业水平不高

如今，由于社会风气中存在的许多问题，导致许多学校的招聘工作都不到位，导致有许多资历以及能力不够的老师都进入中学浑水摸鱼，这些老师的加入势必会影响到学校民族传统体育的教育质量。其次，由于进入学校教学的民族传统体育老师基本没有压力，所以，民族传统体育老师不会持续专心去研究体育的教学方法，去研究激发学生民族传统体育兴趣的创新方法，导致民族传统体育老师的专业水平能力一直都处于一个瓶颈，无法提升。而且学校民族传统体育老师大多是通过计划经济体制下的民族传统体育的课程体系中培养出来的。他们的教育思想非常传统，而且严重受到民族传统体育运动技术知识形象，这样的民族传统体育老师对健康教育的相关知识了解非常少，他们的体育教学理念与该校的体育课程教育体系大相径庭，在很大程度上影响到了该校体育课程体系的有效构建。

1.2 理论教学的缺乏

如今，许多学校的民族传统体育教育要求已经不仅仅是狭义上的民族传统体育教育，更多的是广义上的民族传统体育教育。狭义上的民族传统体育教育强调的仅仅是学生体能的练习，而广义上的民族传统体育教育更多的强调对学生机体保护的理论教育。但是，现在很多学校仅仅强调学生体能练习而更多忽略了学生对自己机体保护的教育，忽略了学生民族传统体育的理论教学，最多也就是发一本关于自身机体保护的理论教材，但是这本书平时上课不讲，考试也不考，当然，学生也不会太重视这本书的教材内容。如果学生在民族传统体育锻炼中对自己的机体没有保护意识，那么他们不懂得如何更好保护自己，也不懂得民族传统体育锻炼的真正意义。民族传统体育理论教育是体育锻炼最好的向导，缺乏体育理论的教育，学生在体育锻炼过程中受到伤害，他们自己也无从下手，保护自己。

2 民族传统体育专业课程教学体系构建的有效对策

2.1 积极地将学生主体与教师主导进行有机结合

为了更好开展我国民族传统体育专业课程教学体系，提高民族传统体育专业课程教学质量水平，各个学校必须要尽可能将学生主体与教师主导进行有机结合。在教学过程中，教师应该积极改变自己的教学观念，认识到学生是课堂上主体的这一重要问题，积极与学生进行交流和合作，实施教师主导与学生主体有机结合的教学方法。另外，在进行教学过程中，教师应该积极提出一些具有启发性的问题，利用这些问题来激发学生的潜力。例如：教师在讲解与武术运动概述有关的教学内容时，教师可以尽可能穿插一些典故。如：太极拳的产生过程以及兴起过程、李连杰与他的武术等，这样不仅仅可以激发学生学习民族传统体育的兴趣，同时，也可以加深学生对于这些民族传统体育项目的认识以及理解。另外，在进行初级长拳教学的时候，教师不能一味进行集体练习，而应该针对不同学生的实际学习情况采取相对心的教学方法，同时还应该定期举办一些比赛或者进行游戏，让学生在比赛或者游戏过程中更好发现自己的不足，并且改正这些不足之处。

2.2 教师应该提高对于以领为主的直观教学方法的重视程度

在进行民族传统体育专业教学过程中，以领为主的直观教学方法具有至关重要作用，它可以帮助学生及时发现并且解决自身所存在的问题。大家知道，与普通的体育教学相比较，民族传统体育教学存在着一定难度。在进行民族传统体育课程的学习过程中，学生经常会遇到一系列问题，取民族传统体育课程的动作数量比较繁多复杂、各个动作的方向路线变化比较复杂以及每一个动作所包含的影响比较多，这些因素给许多学生的学习带来了一定困扰。因此，为了尽快改变这一现状，各个民族传统体育教师应该尽快采用以领为主的直观教学方法。例如：在进行拳术或者舞龙运动的教学过程中，教师应该积极进行各个动作的演示，然后要求学生按照自己的演示进行练习，紧接着教师及时发现学生在演示过程中存在的问题，并且对这些动作进行反复演示，直到学生能够完全掌握这些动作为止。

2.3 提高对于理论和实践的重视程度

与普通的体育教学相比较，民族传统体育教学的实践性非常强，在进行教学过程中，必须要求体育教师进行不断演示和练习，直到学生能够完全掌握所有的动作为止，但是这并不意味着教师可以忽略理论知识的教学。而在实际教学过程中，许多体育教师已经完全忽略了对于理论知识的教学。因此，为了更好提高学生的民族传统体育素养，各个教师必须要尽可能将实践教学与理论教学进行有机结合。例如：在进行实践教学之前，教师可以积极搜集一些与教学内容有关的资料、图片或者视频，然后利用多媒体制作相关的课件，利用这些课件让学生更好理解并且掌握这些理论知识，然后在掌握这些理论知识的基础之上更好进行实践练习。或者，教师可以将全班学生分成几个小组，然后要求各个小组分别对每一章节的理论知识进行讲解，鼓励他们进行自主备课和讲解，这样可以更好加深他们对于这些理论的认识程度。

3 结语

总而言之，为了更好提高我国民族传统体育教学质量水平，促进民族传统体育专业课程体系的构建，各个学校要不断提高对于民族传统体育课程的重视程度，及时发现自身学校在民族传统体育教学方面所存在的问题，然后尽快针对这些问题提出相对应的解决对策。另外，教师还应该尽可能改变自己的教学观念，不断改革并且丰富自己的教学方法和手段，激发学生对于民族传统体育的学习兴趣。

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G807.4

A

2095-2813(2016)11(b)-0170-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.170

林伟贤(1972，11—)，男，汉，广东潮州人，本科，讲师，研究方向：民族传统体育。