浅谈家长如何帮助幼儿树立自信心

许晓丽

长期以来，我们只注重引导幼儿学会学习，培养他们的学习能力，让他们形成友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为，却忽视了影响他们自身发展的核心问题——自信心。幼儿有无自信心是幼儿个性心理健康与否的一个重要条件。同时，幼儿自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。教育家陶行知先生曾说过，与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由地开启文化的金库。那么，家长该如何帮助幼儿树立自信心，笔者认为可以从以下几点做起。

一、相信幼儿，他会尽力回报你的信任

无论他做什么，作为家长的我们首先要告诉他，他的想法很有趣、很好，然后再技巧性地指出他的不足，并给他提供一些建议。做事不勉强幼儿，允许他敢于冒险。如果你一味地劝阻他，不让他去尝试，幼儿就会认为这个世界对于他来说太危险了，以至于他什么都不敢做。我们应该让幼儿尝试冒险的乐趣，体会失败的滋味，帮助他了解失败的根源。

二、激发幼儿的兴趣和求知欲，增强幼儿的自信心

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”对幼儿来说，取得良好成绩、维持学习热情的重要条件便是培养兴趣，激发求知欲。只有让幼儿对学科产生浓厚的兴趣，才会让幼儿产生求知欲；只有在强烈的求知欲下，才会激发幼儿的学习动机，从而取得良好的学习成绩，提高幼儿自信心。

三、多鼓励幼儿，告诉幼儿“你能行”

心理学家威廉·杰姆士曾说过，“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。家长应信任、尊重、承认幼儿，经常对他说“你能行”，这样幼儿才会逐步看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很不错。相反，如果幼儿经常受到父母的轻视、否定甚至怀疑，经常听到“你太笨、你不行”之类的评价，幼儿也会否定自己，对自己的能力有所怀疑，从而产生自卑感。可见，父母的评价对幼儿产生自信心理是多么重要，是不容小觑的。

因此，家长不要吝啬自己的赏识和鼓励，尽可能地去寻找幼儿学习和生活中的优点进行鼓励、赞许。例如，在幼儿做事之前，家长要说：“我相信你一定能做到。”当他们进步时，我们要给予肯定，并及时表扬、赏识他们。即使他们学习退步了，我们也不能说“笨蛋”这样的话。

笔者认为，家长要鼓励幼儿多参加课外活动，培养他们的兴趣与爱好，鼓励幼儿多参加社区义工活动，通过这种方式增进幼儿的自信心与自尊心，让幼儿真正充满自信。

四、允许幼儿犯错误，勿要求过高

首先，幼儿如果不犯错误，那么他就永远不可能成长。对于家长来说，我们应该告诉幼儿，大胆尝试或出现过失都不要紧，一个人第一次做某件事都很期待做得完美无缺。事实上，在相当多的情况下这是不可能的。家长应该拿幼儿最近的成果与他以前的相比较，而不是与别的幼儿相比较，让幼儿拥有一个充满爱的家庭，让他们可以从所有的过失中得到益处。心理学家塞奇斯说过：“从犯过失的痛苦中走出来，不要老是盯着幼儿的过失不放，应该去赞扬幼儿尝试活动的努力和勇气。”

其次，家长对幼儿不宜期望过高。父母对幼儿发展所确立的标准应考虑幼儿本身的能力和特点，不能主观地用过高标准去要求幼儿。否则一旦确立的标准过高幼儿达不到，他们就会屡遭失败，致使产生持续失败的挫折感，并且会逐步积累“我不行”的消极情感体验，致使幼儿丧失自信心。

再者，教育幼儿不能急于求成，忽视了幼儿自身的发展是一个循序渐进的过程。例如，两三岁的幼儿自己吃饭时，经常会弄得满桌都是，这时妈妈不仅不能指责，还应对幼儿说：“宝宝真能干，会自己吃饭了！”与此同时，妈妈应该耐心地教给他怎样吃饭，这样幼儿就能吃得更好。幼儿做事总是从不会到会，从做不好到做得好，如果我们要求过高、过急就不利于幼儿的发展。

此外，有些“望子成龙，望女成凤”的父母惯于横向攀比。例如，有的家长到幼儿园看幼儿的活动，如果他们发现自己的幼儿有不如别人之处，就会对幼儿说：“瞧，某某比你唱得好！”“某某小朋友画的比你强多了！”这些类似的话语，总是以别的幼儿的优势比自己幼儿的不足。无可厚非家长的本意可能是想刺激自己的幼儿赶上别的幼儿，但他们却没想到这种横向攀比，比掉的却是自己宝贝的自尊心与自信心。因为，幼儿的发展速度与方向都会存在明显的个体差异，年龄越小，个体差异越大，幼儿在发展上各有长短，要求幼儿处处强过别人，是非常不实际的，家长千万别作这样的攀比。

基于以上几点，笔者认为，教师应该从幼儿日常生活的点点滴滴出发，耐心地引导他们，有自信，但不能自负；敢于冒险，但要有一定的科学依据。家长和教师应该充分认识到自信心对幼儿成长的重要性，保护幼儿的自信心，让幼儿充满自信，相信自己，不为失败而心存畏惧，让幼儿充满自信，如同早晨八九点钟的太阳，朝气蓬勃，这样幼儿才能真正适应时代发展的需要。