多媒体为小学语文课堂教学插上翅膀
2016-11-28李艳华
李艳华
摘 要:互联网带人们驶入全球资讯的高速公路,多媒体为教育教学搭建别开生面的展示平台。越来越多的学校实现了校校通、班班通,师生得以共享丰富多彩的教育资源。小学语文教师运用多媒体辅助教学,就能体会到如虎添翼的快乐。
关键词:语文语文;课堂教学;多媒体
二十一世纪为教育翻开了崭新的一页,互联网带人们驶入全球资讯的高速公路,多媒体为教育教学搭建别开生面的展示平台。越来越多的学校实现了校校通、班班通,师生得以共享丰富多彩的教育资源。只要有创新思维,一切皆有可能。为了增强学生主体意识,培养创新能力,塑造主体人格,真正落实新课标精神,让学生具备“运用现代技术搜集和处理信息的能力”,小学语文教师必须紧跟时代的召唤,对传统的课堂教学进行改革创新,通过信息技术为课堂注入新鲜血液。教师要认真学习运用多媒体辅助教学,感受高科技给课堂带来的活力,让多媒体为小学语文教学插上翅膀。
一、化静为动,似玩实学
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。一年级小学生初入校门,坐得住椅子都需要适应,有板有眼地学习生活更是一种考验。要让他们对枯燥的识字活动不产生排斥心理,语文教师需要下一番功夫。为了改变小学语文识字、写字的单调和枯燥,我通过多媒体手段,让教学内容化静为动,教学形式丰富多彩。比如,我将一些字的笔画制作为flash动画,每一笔都是多彩的、运动的,而且配合音效。这样将识字变为游戏,整个教学过程似玩实学,学生学得有趣味,记忆也牢固。多媒体可以更直观地展现示范过程,并能反复操作,为学生写对、写好一个字立下了传统教学无法比拟的功劳。
二、创设情境,激情引趣
“作者胸有境,入境始与亲。”创设教学情境,激发学习兴趣,为小学生参与学习活动定向,也为他们进步提供源源不断的动力。学生充满兴趣,课堂教学效率就会事半功倍。学生积极性高、兴趣浓、思维活,也会感染教师,师生形成良性互动。利用信息技术手段,巧妙创设情境,就能激发学生的好奇心,引起他们的求知渴望。多媒体课件将教学内容有声有色地展现出来,让小学生有一个更直观的感受,而一些特效更能丰富学生的感知,新颖的教学形式也会给他们留下深刻的印象。例如,在讲《秋天的雨》一课时,我通过学情分析,断定小学生未必能认真观察并感受秋雨,缺少生活体验,于是精心制作了秋雨的课件,插入画面精美的视频,并深情导入:“唐代大诗人刘禹锡说秋日胜春朝,他指的是秋日晴空;而我觉得秋雨绵绵,也别有味道。让我们一起雨中漫步吧!”可以看出,他们的积极性被调动起来,跟随着课堂教学的节奏,体验丰收、感受欢乐。
三、打破局限,开阔视野
南宋诗人陆游曾说:“村村皆画本,户户是诗材。”只要能走出去,就会领略无限的风光。而小学生受生活阅历所限,坐在教室里,怎能对课文抒发的情感有深入的体会呢?语文学习应该是不拘一格的,只捧着一本教材是不能达到令人称奇的境界。运用多媒体,可以综合视频、音频等资源,绘声绘色,让躺在书本上的文字描述活起来、动起来,让学生感受身临其境的效果。例如,讲“中华传统文化”,多媒体课件中设置超链接,遇到需要查询的信息,轻轻一点,学生就可以在互联网的海洋中尽情浏览。我还抓拍一些生活场景,运用多媒体展示,在作文指导时“有图有真相”,开拓了学生观察生活的视野,收效喜人。
四、立体直观,审美熏陶
审美教育是小学语文教学中不可或缺的,对提高学生的语文素养非常重要。结合学生成长的特点,小学生的审美感知只有建立在多彩、动听、好玩的资源基础上,才会有实际意义。在教育教学活动中,多媒体手段恰好可以发挥这方面的优势,将教育教学内容立体、直观、生动地呈现在学生面前。多姿多彩的教育内容,活泼可爱的教学形式,真正让学生得到审美熏陶。比如,在课堂上我带领学生“游览”西沙群岛,利用多媒体展示五光十色的海水、丰富多样的海洋生物。学生看得兴致勃勃,感受西沙群岛的富饶,热爱美丽祖国的情感油然而生。这样多感官接受审美信息的熏陶效果,是传统教学手段做不到的。
多媒体为小学语文课堂教学插上了翅膀,师生足不出户,就可以飞到想去的地方。可以说,多媒体在提高小学语文教学课堂教学效率上功不可没。当然,教育教学无止境,改革创新永远在路上,吾将上下而求索。
参考文献:
方钧鹤.对运用多媒体技术优化教学的几点看法[J].中国电化教育,1999(5).