角色扮演在口腔颌面外科教学中的应用

徐奋飞?屈文艳

摘 要：角色扮演教学模式改变了传统教学模式，增强了学生的学习兴趣，培养了学生的临床思维能力和自学能力，显著提高了教学效果。本文探索了角色扮演法在口腔颌面外科教学中的应用。

关键词：口腔颌面外科教学；角色扮演；应用

随着教学模式的改革，新型的教学模式在医学院校得到极大的发展，其中角色体验式的学习能让学生身临其境地获得临床经验，增强课堂互动，并能显著提高教学效果。本实验旨在通过探索角色扮演法在口腔颌面外科教学中的应用，为中职学校开展口腔专业课教学提供一定的数据参考。

一、研究对象和方法

1.对象

将我校2014级全体口腔学生作为实验对象，并随机分成两班：一班为实验班，共47人，采用角色扮演教学法；二班为对照班，共42人，采用传统模式。两班采用同一教师授课，学时、教材、试卷等完全相同。

2.方法

（1）准备阶段

学校准备：将一间实验室改造成一个真实的口腔诊室，配备专业牙科椅、口腔治疗盘、双氧水、5号注射器、碘伏、无菌棉球、甲硝唑等。同时配备多媒体方便教学。

教师准备：选取具有代表性的疾病——智齿冠周炎。教师围绕此疾病编写详细教学案例，制订教学目标并提前发给实验班学生，让学生提前1周准备并进行仿真角色演练。

学生准备：实验班学生4～5人为一组，分配角色（医生、护士、病人、病人家属等），并且设计角色的语言、动作等。要求学生按照教学目标学习智齿冠周炎的临床表现、诊断要点、治疗方法和原则等理论知识，准备时间至少1周。

（2）教学过程

根据我校学生的基础差、自学能力差等特点，首先教师在课堂上要着重讲授相关疾病的重点和难点，同时加入临床具体病例——智齿冠周炎，以便引入特定的角色扮演情景。

让实验班学生按组依次进行角色扮演，整个过程如下：采集病史，包括疼痛开始时间、部位、性质和治疗经过，期间，家属可帮助回忆；口腔检查，包括疼痛部位、症状、周围牙齿的萌出状态和软组织情况；治疗过程，包括冲洗和上药的操作要领，在此期间，护士对医生进行辅助治疗；嘱咐医嘱，包括复诊时间、饮食卫生注意事项、漱口液和消炎药的使用。第一组示范完后，教师进行详细评价，指出不足之处，之后按小组顺序依次进行演练。从第二组开始，先由其他组同学进行点评，之后教师进行补充。

（3）教学评价

分两种，一种为教学方法和效果评价的满意度调查问卷，评价结果设为满意、不满意，共发放调查问卷89份，回收率为100%；一种为成绩测验，实验班和对照班使用统一试卷，共发放考卷89份，回收率100%。操作成绩由教师依据操作考核标准进行打分。最后将所得数据进行整理，并进行统计学分析。

（4）数据分析

使用SPSS22.0数据包进行统计学分析，两班的教学评价数据对比采用x2检验，两班理论和操作成绩对比采用t检验，检验水准均为p<0.05。

二、结果

从表1中可知，实验班在各项教学方法和效果评价的满意度方面均明显高于对照班，它们之间有统计学意义（p<0.05）。从表2中可知，实验班的理论考试成绩、操作考试成绩均明显高于对照班，它们之间有统计学意义（p<0.05）。

三、讨论

1.增强学生的学习兴趣，提高教学效果

以往的教学模式以教师讲授为主，学生听课为辅，课堂模式僵化，学生易产生厌倦情绪。而角色扮演教学模式正好相反，以学生为主，教师为辅，把课堂让给了学生，让学生积极参与其中，并且自编、自导、自演，学生的兴趣以及积极性被完全地调动起来，整个课堂由原来的一潭死水变活了，也把原来的死东西变为学生脑子里的活东西。相比之下，角色扮演教学模式显著地提高了教学效果。

2.培养学生的临床思维能力和自学能力

角色扮演教学模式能让学生较真实地运用医生的视角和思维去看待病人和疾病，有利于培养学生的临床思维，提高其解决实际问题的能力。在这个过程中，学生不仅要时刻关注这个疾病的进展和变化，同时还要时刻面对病人的状态以及患者家属的情绪变化，并需要针对变化迅速采取合适的应对方式。这种教学方式蕴含了极大的可能性，能让学生在最短的时间内得到最大的知识和能力锻炼，是现阶段较适合医学院校的教学模式，深受国内外从事教学改革的学者的推崇。

在角色扮演教学模式中，教师职能被弱化，很多基础性的知识要求学生围绕着课题任务提前准备，而这一过程就是自学能力锻炼的过程。

3.提高学生的操作技能，更好地适应临床需要

口腔颌面外科是一门操作技能要求很高的学科，仅仅理论知识是远远不够的。在这个教学模式中，大大延长了学生亲自动手做实验的时间，减少了教师讲授的时间，学生在这个过程中能发现问题，解决问题，因此可以有效且快速地提高自身的操作技能，适应临床的需要。

四、结语

角色扮演教学模式改变了传统教学模式，让课堂变得更加轻松、愉快。为了让角色扮演模式在现实教学中有效进行，就需要教师设计出更加完备的教学方案。学校要配备先进的多媒体和实验设备，同时还要求教师继续优化教学环节，而这些，都值得教师在教学实践中不断地反思。

参考文献：

[1]包志凡，等.角色扮演教学在本科生儿童口腔医学课间实习中的应用探讨[J].中国高等医学教育，2015（7）.

[2]路振富.对制定《口腔医学本科教育基本标准》的思考[J].中国实用口腔科杂志，2008（8）.