浅谈小学英语学习兴趣的培养策略

林可秀

摘 要：激发学生英语学习兴趣，是提高英语教学效率、提升学生英语学习能力的重要途径。培养学生英语学习兴趣也是新课改对英语教学的基本要求。本文对如何培养学生英语学习兴趣，提出了一系列可行性策略。

关键词：英语学习；兴趣培养；策略

小学英语课程标准明确指出：小学阶段英语课程教学要加强学生的学习兴趣培养，培养学习兴趣、提升自主学习能力是英语教学的重要目标之一。学生的英语学习兴趣被激发，就能使课堂教学更加优化和更具实效，就会使小学生变“要我学”为“我要学”，增强学习的主动性。如何培养小学生的英语学习兴趣呢？笔者结合实践，谈谈小学生英语学习兴趣的培养策略。

一、设置科学的导入环节，引发学习兴趣

布鲁纳指出：学生对于新知识的获得是建立在旧知识的基础上的，对于小学生来说，学生对于自身生活最为熟悉，也积累了一定的经验。因此，教师在教学中应该采取“发现性学习”的理论去设置课堂教学，科学地设置教学环节。课堂的导入环节关系到一节课的成败与否，运用“发现性学习理论”导入新课符合小学生的认知特点。

例如，笔者在讲到英语水果词汇时，引导学生以自己对日常水果的印象，记录下相关水果的英文名称，再利用课前几分钟，对学生的记忆情况进行巩固。在进入教学过程中，教师跟学生一起总结相关知识，提出一些问题，为新课的开展设下悬念。如：现在我们要去一个农场，一起看农场有什么果树，这些果树上有多少水果，我们用英语交流应该如何进行？这样既活跃了课堂气氛，也有助于增强学生的自信心，激发他们参与教学的兴趣与积极性。

二、利用英语游戏教学，让学生感受英语学习的趣味性

小学英语课堂枯燥乏味，是因为缺少与小学生年龄特点相应的教学活动。利用游戏可以调节课堂教学，活跃课堂气氛，还能使学生在游戏中掌握知识，在无形中激发学生学英语的乐趣，避免产生枯燥乏味的心理感受和厌学心理。

例如，在词汇教学时笔者采用让学生制作英文字母扑克牌，利用扑克牌进行排列来拼读英语单词的游戏；在进行课文教学时，用多媒体展示情景画面，让学生写话，看谁用英语词汇多而准确的游戏；在进行语法教学时，将语法现象编成歌诀后，开展小组歌咏比赛的游戏。这些游戏活动能够充分调动学生的学习积极性，使学生意犹未尽，在无意中掌握了英语知识，提高了应用英语的能力。

三、引入竞争机制，在竞赛活动中体味英语学习的乐趣

小学生具有争强好胜的心理特点，传统的英语教学充满了教师对语法知识的讲解，单调的英语领读与跟读，会使学生产生厌烦情绪。学生表现的机会被教师的讲解所泯灭，违背了学生的心理发展规律。实践证明，课堂竞争能够使学生明确目标，激发学生参与教学的积极性，还能培养学生的上进心与合作精神。但是在具体的教学中，会遇到学生水平参差不齐的情况。怎样实现公平竞争？教学中怎样面向全体学生，使各类水平的学生都得到发展？这是首先要解决的问题。因此，既要实现竞争来调动学习积极性，也要实行分层教学，使课堂教学中各类学生学有所得，都取得成功，获取自信，这是课堂教学理想的目标。为达到这个目标必须采取统筹兼顾的措施。鉴于此，笔者首先解决分层教学的问题。首先，将班中学生按学习情况划分为三类：一是学习优秀的学生，二是学习中等的学生，三是学习困难的学生。然后将这三类学生平均搭配到各个学习小组内。这为小组的公平竞争打好基础，也为分层竞争创造条件。在学习小组划分明确后，就可以开展竞争活动了。笔者在课堂教学中，针对不同的学生进行不同的竞争活动。例如，一些词汇记忆、连词成句等难度较小的题目，课堂上让每组学习困难的学生参与竞争；对一些句型转换、情景对话等难度中等的题目，由各组学习中等的学生参与竞争；对于情景即时表演、对话创编与表演这些难度较大的题目，则由各小组学习优秀的学生进行竞争。这样班级内就形成了人人有竞争目标、人人都参与竞争的格局。在竞争活动结束时，学生将各个小组参与竞争的成绩总和计算出来，成绩最高的小组被授予“学习优胜小组称号”，并且获得“学习优胜小组流动红旗”。为了在下次竞争中将流动红旗留存于本组内，他们还要继续努力，而不是一劳永逸。三类学生的划分不是固定的，学生的竞争意识增强了，学习积极性自然提高了，原来学习困难的学生通过努力也可以成为学习中等的学生，甚至是学习优秀的学生。这种竞争格局的拉开，极大地调动了学生学习英语的积极性。学生有很强的集体荣誉感，为了让本小组获得好的成绩，组内形成了互帮互助的局面。

总之，要培养小学生的英语学习兴趣，教师就要采取符合学生特点的教学方法，根据教学内容及学生的实际，以趣导学，以学固趣，采取灵活多样的教学模式，使学生乐学爱学，提高英语学习能力。

参考文献：

[1]蒋丽琴.活用多媒体 构建充满情趣的英语课堂[J].中小学电教（下），2010（9）.

[2]赵江丽.浅谈小学英语学习兴趣培养的初探[J].中小学电教（下），2010（9）.