试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

姜澎

摘 要：在高中教学课程改革的背景下，启发式教学以其独特的优点在高中生物教学中起着巨大作用，启发式教学也是时代教学的产物。本文从高中生物教学的实践出发，在分析启发式教学对高中生物教学的意义的前提下，提出了启发式教学的应用原则，探讨了启发式教学在高中生物教学中的具体应用。

关键词：高中生物；生物教学；启发式教学

随着我国教育事业的改革，高中生物教学质量面临着越来越大的挑战，传统的“灌输式”生物教学限制了学生的个性化发展，也降低了学生潜力的发挥。那么，寻找优秀的教学方式是改善高中生物教学现状的必然趋势，启发式教学作为一种有效的教学模式，是改善高中生物教学质量的重要途径之一。启发式教学不但促进学生基础知识的掌握，还能够提高学生分析与解决问题的能力。

一、启发式教学在高中生物教学中的意义

高中生物教学是一门以实验为基础的学科，无论是学生基础知识的掌握还是学生探索未知事物的能力都是非常重要的。在高中生物教学中应用启发式教学，不仅可以有效激发学生的学习主动性，也进一步强化了教师对学生的指引，促进学生通过生物知识构建探索方法。启发式教学是非常适合高中生物的一种教学手段，在促进学生掌握生物知识的前提下，通过运用实验与探索等教学方式，进一步提升了学生生物知识的应用能力，这也符合我国对高中教育的改革。

二、启发式教学的应用原则

首先，启发式教学的自主原则。要想进一步在高中生物教学中应用启发式教学，首要遵循的就是自主性原则。自主性指的是学生对待高中生物的学习自主性。传统的教学往往以教师为生物教学的主体，而学生仅仅作为教学被动接受者，这种教学方式限制了学生的自主性。所以，高中生物教学的启发式教学要以学生为教学活动的主体，进一步激发学生的学习积极性，从而满足学生对高中生物的自主学习要求。

其次，启发式教学的独立思考原则。任何知识如果不经过学生的独立思考而以灌输的方式传授给学生，知识也就无法成为学生的智能。这就要求在高中生物教学中，教师需要结合学生的学习状况以及学校实际水平，进一步结合生物知识建设生物的实验与探究教学，从而激发学生去发现问题与解决问题，在提升学生生物知识思考能力的同时，也激发了学生其他学科的思考能力，促进学生思维水平的全面提高。

三、高中生物教学中启发式教学的应用

1.以实践提升学生学习自主性

高中生物教学的根本目的在于通过探索解释生命活动的规律，这也就意味着实验课程以及实验的操作是提升教学质量的重要途径。所以，高中生物的启发式教学要充分尊重学科的特性，通过强化实验教学让学生在教学中体验到学习的乐趣，并且通过实验课程，强化学生的自主学习能力以及对待未知事物的思考能力，从而全面提升高中生物教学的质量。例如，在高中生物“内环境稳态”的教学中，可通过将课程设置成实验教学的方式。

首先，利用两个干净的试管，分别在两支试管中放置血浆以及蒸馏水。其次，分别让学生用PH试纸测定两支试管内的PH值，在测定之后向两支试管加入等量等浓度的盐酸或氢氧化钠。再次，让学生摇匀两支试管再进行pH酸碱度的检测。学生测定完毕之后，教师可向学生提问题，问题围绕“内环境稳态”，从而让学生在实验中发现和解决问题。

2.强化高中生物教学的课堂教学氛围

启发式教学同传统教学模式的最大区别在于，启发式教学更加注重课堂教学的自由性，更加注重避免传统教学模式较为沉闷的教学氛围。为了满足启发式教学的要求，教师应强化课堂教学的乐趣。无论是教师教学的态度，还是教师的教学语言表达，都在一定程度上影响着课堂教学氛围。这就要求高中生物教师要进一步注重对生物知识的变化处理，通过运用较为生动与活泼的教学语言，为学生提供欢快的学习氛围，提升学生对待生物的学习态度，激发学生的学习乐趣。

3.以多媒体教学为教学的主要手段

高中生物是一门相对较为乏味的学科，其中的概念以及知识点也相对较为抽象，这也造成了学生对其理解的困难，而单纯地依靠教师进行灌输，更加不利于学生的学习。因此，如果学校的教学条件相对较好，那么应当运用多媒体以动画、动漫的方式进行生物教学，这不但有利于缓解高中学生在学习中产生的压力，也能有效激发学生的学习兴趣。例如，在高中生物教学“兴奋的神经纤维传导”教学中，将内容中的兴奋传导以动画的形式进行，并且在其中添加相应的教学内容。这样不但提升了学生对知识的理解水平，也将生物的抽象化教学转变成为具体化，从而有效提高学生对待生物的记忆水平。

随着我国教育事业的不断改革，启发式教学在高中生物教学中得到广泛的普及，但是启发式教学作为一种时代教学，要被广大学生与教师认可是需要不断发展变化的，而启发式教学在高中生物教学中的应用也是一个长期探讨的问题。

参考文献：

[1]尤小会.启发式教学在高中生物教学中的实施[J].教育教学论坛，2012（12）.

[2]郭欣.高中生物教学中启发式教学方法研究[J].知识经济，2014（21）.