在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略

肖萌（河北省保定市望都县中韩庄乡中韩庄小学，河北 保定 072450）



在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略

肖萌
（河北省保定市望都县中韩庄乡中韩庄小学，河北 保定 072450）

摘要：在新课程标准的大背景下，对小学生的素质教育放在了首位，更加注重孩子将来的发展。所以，对小学的美术教育也进行了改革。新课改更加强调知识之外的部分，针对小学美术教学，更应该把对学生的创新能力培养作为一切美术工作的中心。让学生自己实践，引导逐步建立起创新思维和创新勇气，从而提升创新能力。本文就小学美术教学对激发学生的创新能力的教学策略展开论述，并指出创新的重要性。

关键词：小学美术；教学；创新能力；教学策略

小学教育是人生教育的基础，是孩子真正开始接受系统化教育开始的地方，所以，对小学教育的重视程度无论怎样都绝不会过分。在美术教学的整个过程中，充分发挥能动性，将激发学生的创新能力贯穿始末。最终达到自主学习，勇于探索，渴望创新，不断超越的目标，为培养创新性思维而努力。

一、参与意识和实践精神

小学生的生理和心理年龄都还比较小，在学习的过程中很容易受到外界因素的干扰，难于集中注意力，这是小学生自身的特征所决定的。所以，在小学美术教学的过程中，要努力培养孩子的参与意识和实践精神，使得学生能够参与进教育教学中去。教师可以通过让学生在课堂中扮演主讲，让孩子阐述自己的想法，让学生作为课堂的主角，教师通过正确引导，提升课堂的活跃性和参与性。同时，教师也要适度开展问题竞赛，提高学生的积极性，让学生在适度的比赛压力下能够主动思考，团队合作，解决问题。这对学生的综合素质的培养是极其重要的。改变旧式教育的老师讲，学生听的模板化、应试化教育，顺应新课改的趋势，采取措施激发小学生对美术的学习兴趣和热情，延伸到其他方面，使学生拥有主人翁意识，参与意识和实践精神。最终提升了小学生对美术学习的效率，激发了创新能力，提高了教学质量。

二、好奇心和求知欲

好奇心和求知欲是一个人前进的动力，是提升能力的力量源泉。好奇是学生的天性，是对新鲜事物探究的一种心理倾向。小学美术教学包含手工制作、中国画等等，花样繁多、十分丰富，这些学习内容，无疑会引起学生强烈的好奇心理，在这种心理下，学生一旦产生好奇心，就会不停的去思考，就会在头脑中产生许多问号并通过实践获得更多的知识，就会使得自己的好奇心得到满足。教师应该在课堂中引进一系列的悬念设置，故事引导等有效的方法引起学生的好奇心理和求知欲望。合适的游戏环节能够最大限度的激发学生的好奇心，产生求知欲。如何把学生需要掌握的知识编入游戏中去，是所有教学人员应该思考的。这种方法对于那些十分好动的小学生来说，具有的重要性不言而喻。年龄比较小，自控能力差，所以小学生想要学好美术一定要在好奇心和求知欲的促使下，产生对小学美术的极大兴趣。

三、发散思维和开放思想

拥有发散的思维对学生的创新思想有极为重要的作用。小学生具有普遍的好奇心，这对他们的创作灵感提供了重要的前提。如何挖掘其创作灵感，激发其对外界事物的强烈好奇心，这就要求老师在教学过程中作出正确的引导。

首先，老师应该教会学生如何欣赏一些他们可接受的作品，而不是先去学习如何画画。因为只有接受了的事物，学生们才会去了解它，去喜欢它。其次，用语言的教学方式去激发学生内心的想法，和对新事物的看法，让他们展开心中的梦想，激发创新活力。最后，揭示主题，让他们开始动手，将他们内心深处的想法表达出来。即使最初的作品中表现的是他们的童真、稚气，但通过这些可以激发他们的创造活力，发散思维和开放思想。

四、培养思维的独立性

在打下美术基础框架后，就是让作品拥有独一无二的色彩了。各种样式的颜色，可以让学生随心所欲地在上面涂上他们喜欢的颜色，表达出他们内心发想法。在他们认知颜色的过程中，为了提高他们对色彩的感受能力，要打开他们的思维，联想出各种事物，帮助他们用色彩描绘出来。这样既可以让他们的绘画更佳，也可以使他们掌握更多知识。在作品上色的过程中，经常会出现一些不协调的毛病，此时应适当的讲解一些颜色知识，如对比度、纯度等，也让他们实际练习，加提高他们对颜色配对的能力，进一步感受色彩美。

五、教学过程中的审时度势

审时度势也在培养小学生的创新能力中占有重要地位。小学美术教学主要是培养创新能力，而小学阶段一直都是一个人思维活动已经认知活动的高峰期。在这个时期，要加强他们对当代美术作品的认知与创新，培养他们的热情与大胆创作。与此同时，也要及时引导，并不断促进他们表现出来的创新意识，提供创新的机会。

六、培养学生的自信心

所谓的自信心，就是学生内心深处对自己的认可，也是成长过程中的精神支柱，同时也是一个人行为的内在动力。只有当一个人拥有了自信心，才能够使其在生活、学习、工作的过程中形成一种良好的心理。在一般的传统教学方法中，主要是老师引导学生学习，老师的思维也固定在了学生的脑海中，阻碍了他们的创新思维。为了激发学生的创新能力和思维，在教学过程中，主要以学生的个性讲解其绘画缘由，增强其自信心，并结合老师一般性引导。只有这样，才能够对学生做出公正、公平、公开的评价。其次，老师通过学生的互评以及自评方式，也能够是学生加深对美术的认识和更深层次的了解，发现自己内心深处的闪光点，也是对自己肯定的一种方式。最后，通过这些教学方式，学生自身会消除一些疑虑，更加自信，能够更好地进行学习，并且会越做越好。

总之，小学美术教学是一种艺术教学，在教学过程中，很多学生不能明确教学目的和方法，导致产生了迷茫的心理。因此，在老师的引导下，尽可能的发挥他们的创新思维，对他们今后的学习之路会有很大帮助。笔者认为要充分发挥多媒体，这样可以让美术教学更加生动，更加具体，能让学生尽快融入课堂，开放他们的思维，激发其创新活力。

参考文献：

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[2]陈玉峰.在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].学周刊,2012,08:77.

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[5]李语文.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究,2013,14:148.

中图分类号：G623.7

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0102-01