关于小学体育教学与儿童心理健康的研究

□ 李毅权



关于小学体育教学与儿童心理健康的研究

□ 李毅权

摘 要：新课标指出在现代教育教学中教师要让学生实现德智体美全面发展，因此，小学体育教师要对自身的工作认真负责，在教学中不仅要培养小学生的体能，也要注重小学生的身心发展。从而使小学生能够形成良好的个性和健全的身心。与此同时，儿童心理的健康发展也是我国未来的发展。因此，小学体育教师要对此给予足够的重视。

关键词：小学；体育教学；儿童心理健康

据调查显示，目前我国有大部分小学生都缺乏良好的心理素质，在遇到问题时都会逃避、畏缩，不能勇于面对并解决问题，而且学生还非常惧怕教师，不能接受他人对其的评价。导致这种情况发生的原因有许多因素，比如：家庭因素的影响，教师缺乏对学生正确的教育等，因此，小学体育教师在教学过程中要注重培养学生的心理发展，让小学生能在体育教学中拥有良好的心理素质，并能主动与他人交流，发表自己的意见，这样学生可以与他人建立良好的关系。

一、关于小学体育教学的现状分析

强化小学生的体质，促进学生的身心发展是小学体育教师首要的教学任务。教师要根据新课改的要求对学生进行教育教学，培养学生的综合能力，使小学生可以得到充足的锻炼，但实际教学情况却不是如此。我国新课程改革的实施正面临着巨大的挑战，有部分教师还无法改变传统的教学观念，对自身的职业不够重视。体育教师在教学过程中采用传统的教学方法，只将课本中的知识讲授给学生，但没有给学生充足的时间去实际锻炼，这使得学生对体育教学无法产生浓厚的学习兴趣。由于教师的不重视，学生也随之对体育教学失去重视，从而不认真学习体育知识，这就限制了自身的发展。与此同时，部分主科教师经常占用体育课时间进行教学，学生由于学习大量的理论知识，久而久之，学生就会产生巨大的压力，其身体和心理也无法正常的发展[1]。

二、关于小学儿童存在的心理问题

由于小学生正处于成长阶段，其身心发展还没有完全的成熟，对任何事物都有强烈的好奇心，但其心理的承受能力也较为脆弱。如果发生一点错误，小学生都会显得非常害怕、恐惧，如果这时教师没有合理的进行教育，小学生在日后将不能勇于承担责任。同时，小学生的心理特点还表现为精力旺盛、注意力易分散、争强好胜、想象力丰富，这些并不都是小学生的心理特点，在其中具有小学生自身的个性。因此，小学体育教师要针对小学生的身心发展特点对学生进行教学，这样可以有效的教育小学生。

小学生主要存在的心理问题为感知发觉的障碍、学习时遇到的障碍、人际交往障碍，自我意识障碍等相应的问题。小学生出现感知障碍时通常表现为动作不协调、行为笨拙等，这时小学生的情绪会不安，暴躁，有的则为胆小惧怕，造成这种情况的原因通常都是因为家长对孩子的限制。不让孩子接触新鲜事物，这样就阻碍了学生感知能力的发展。其次，小学生的学习障碍表现为对学习没有兴趣，厌恶学校和教师，不能及时地完成课后作业，考试时情绪紧张等一系列的问题。同时，小学生存在的社交障碍和自我意识障碍都会影响到小学生的心理发展，如果不能及时地发现并解决，小学生的人际交往能力将会减弱，而且也会形成自闭症，在日常生活过程中总会自卑沮丧，不能积极向上的面对生活，更严重的则表现为小学生出现暴力的举动，心情不好时就殴打同伴，这都会影响到小学生日后的生活和学习[2]。

三、关于小学体育教学与儿童心理健康的研究

体育教学是一种户外教学，教师会在教学时带领学生参加户外活动，这对拥有强大的好动性的小学生来说是非常有教育作用的，如果教师在教学时采用科学的教学方法，必然会使小学生主动地接触自然，并参与到教学过程中，而这样体育教师对促进学生的身心发展起到一个良好的作用，使学生拥有一个健康的心理。

1、采用形式多样的教学方法，激发学生的参与热情

在体育教学过程中，教师可以采用形式多样的教学方法激发小学生的学习兴趣，让学生在教学时积极主动地参与到其中，这样教师就能将正确的心理教学内容融入到教学过程中，从而培养学生形成健康的心理。教师可以采用竞赛教学法、游戏教学法、小组合作教学法等教学方法，这样学生就能发现学习体育知识的乐趣，愿意学习体育知识，与此同时，学生也可以准确地理解教学内容的含义。例如：教师可以采用竞赛教学法，激发学生的竞争意识，让学生在体育竞赛中形成良好的心理态度，如果没有良好的竞争意识，小学生将很难在比赛中获得胜利。因而，首先教师要培养学生形成良好的竞争意识，让学生在比赛时遵守比赛规则，并按照要求完成竞赛。然后教师要对获胜的同学进行表扬，但也要将“谦虚使人进步、骄傲使人落后”的道理告诉获胜的学生，从而使获胜的同学不骄傲，在下次比赛中更加努力。而对于失败的同学，教师要对其进行鼓励和激励，让失败的学生可以正确地面对这场比赛，从而在日后的比赛中再接再厉。这样教师就可以使学生建立自信心，使学生在遇到问题时可以自主地解决问题，成为一个有思想价值的人[3]。

2、教师应与学生建立良好的关系

体育教师要想有效地培养学生的健康心理，体育教师在教学时就要与学生建立良好的师生关系。教师要在教学过程中尊重学生、爱护学生，让学生感受到教师对其的关心，这样学生就会把教师当成自己的好朋友，从而在学习时主动与教师交流，向教师表达自己的想法，这样教师就能了解学生的内心特点，并根据学生的身心发展特点进行教学。例如：教师可以在教学中与学生一起做游戏，在游戏的过程中，教师将心理健康教学理念融入其中。这样学生在游戏的过程中不仅会与教师一起互动，也会培养自身的综合能力。首先，教师让学生围成一个圈，然后采用抽签的方式选出一位同学，让这个同学与教师一起站在圈中为大家表演，这样教师不仅可以锻炼学生的心理素质，也可以促进学生与教师之间的关系。而当这位同学表演完后，教师再让其他同学对其进行评价，这样学生就可以接受他人的评价。

3、使学生拥有良好的人际交往能力

良好的人际交往能力可以促进学生积极主动地参与社交。教师想要学生形成良好的人际交往能力，可以在教学过程中采用分组合作的教学方法，让学生与同伴一起进行教学活动，这时学生就会与同伴之间交流探索，研究教师所提出的教学内容。例如：教师可以采用两人三足的教学方法，让学生分组进行比赛，这时学生会为自己小组的荣誉主动地与同伴合作，当小组获胜后，学生就会意识到人际关系的重要性，从而在日后可以与同伴友好的相处，这对学生的心理健康的发展十分有利。如果学生拥有良好的人际关系，学生就不会感到孤独和自卑，学生会在与同伴交流时，产生愉悦的心情，并乐于学习体育教学知识。同时，学生在遇到问题时也会找同伴帮助。所以，小学体育教师要有效地利用分组合作的教学方法，促进学生的人际交往能力，使学生拥有良好的心理素质。

结束语

总而言之，体育课程的教学可以帮助学生形成良好的心理素质。因此，小学体育教师对此要重视起来，在教学时采用科学的教学方法激发学生学习兴趣，使学生参与到教学过程中，而教师也可以采取创设情境教学、主题教学等方法，让学生融入到学习氛围中，从而激发学生的思想情感。只有这样，教师才能使学生在学习时产生愉快的心情，并使学生自身拥有良好的人生观和价值观。

参考文献：

[1] 孙寅超,邵金燕.体育游戏应用于小学体育教学的新思考[J].才智，2015，(32) ：12-23.

[2] 陆宇鸽.小学体育教学中创造性思维的培养模式[J].科学大众(科学教育)，2015，(11) ：45-56.

[3] 崔含娇.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J].才智，2015，(36) ：78-89.

（广州市增城区永宁街镇泰学校）

中图分类号：G804.85

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.018