从教育场域角度谈篮球教学环境优化

潘小峰



从教育场域角度谈篮球教学环境优化

潘小峰

本文以文献资料法为主要研究方法，篮球教学环境优化为研究对象，通过对教育场域、体育教学环境的概念分析，挖掘教育场域的特征表现。以篮球教学环境的构成要素为出发点，提出教学环境优化措施，为提高篮球教学效果提供理论依据。

场域；教育场域；篮球；教学环境

1　相关概念论述

1.1教育场域

场域概念来源于社会学范畴，即布迪厄提出的“各种位置之间存在的客观关系网络或者构型”用来喻指关系空间。教育场域属于场域中的一个代表，“是在教育者、受教育者以及教育过程中其他参与体的客观关系网络”。在教育场域中，以文化资本作为基本媒介，以知识作为维系体系构建的基础，包括教师对学生的教育，学生对知识的理解，教育制度的制定，各种类型教育活动的开展等都属于教育场域范畴之内。

1.2体育教学环境

体育教学环境是学校实现体育教学活动所必需的多种客观条件的综合,它是按照体育教学活动中人的身心发展的特殊需要而组织起来的环境。体育教学环境在体育教学活动中具有重要意义,它是体育教学活动必不可少的物质基础。

2　教育场域的特征表现

2.1教育场域存在于时空之中

时间是对教育场域运动过程的认识，空间则表达区域位置的移动。教育场域属于社会场，教师与教师、教师与学生、学生与学生、教师与学校等各种复杂关系交错构成的动态区域。教育场域具有一定时间与空间特征，时间与空间的交互联系表达着事物演化秩序。教育场域存在于时空之中，并不断变化。针对于篮球教学环境来讲不同地区、不同学校有着不同的篮球教学条件。任何一块篮球教学场地都有着其优势与劣势，充分挖掘存在的优势，最大限弥补或者规避已有环境的不足。

2.2教育场域是教育元素的组合表现

学校作为教育场域的固定空间，是教育者与受教育者信息交换的平台与介质。复杂关系的处理，综合知识的传授，教学环境的改善，认真的学习态度，教师严谨的工作作风等都是教育元素的体现。并且，每个元素之间相互联系，相互协调以充分发挥教育的积极正向作用，提高教育效果对于学生的体现。在篮球教学过程中，教师对于注意教学环境改造、优化是不够的，还需要学生参与进来，良好的学习氛围，维护教学秩序和教学安排执行等都与学生关系密切。教师重视学生参与的主动性，培养维护良好教学环境的责任心。

2.3教育场域是各类信息的集合

人正是通过不同途径获得的信息来影响自身价值观的形成，最终得以认识世界和改造世界。教育场域内的信息传递途径有很多，而且优劣都存在。这就要求在教育场域内，一方面，成年人应帮助未成年人远离不良信息的干扰；另一方面未成年人要主动与不良信息隔离。通过对各类信息的提纯，帮助青少年建立正确的人生观、世界观、价值观。在篮球教学中不仅仅要重视篮球兴趣培养、篮球技能传授还要注重篮球规则带来的文化信息，如尊重对手、团结合作，坚定的信念等。

3　篮球教学环境的构成要素分析

3.1物质环境

篮球教学环境中属于物质环境的有：篮球教学场所。篮球教学场所中包括篮球场地以及场地周围如阳光、空气、树木、护栏等环境，要求符合学生身心健康特点以及安全等因素。体育教学设备。篮球体育教学设备中最主要是的篮球，是开展教学课程的必备，直接影响教学任务完成及教学效果表现。在篮球教学中不仅需要篮球，还需要其他辅助性器材帮助进行与篮球技术动作相关的身体素质练习。

3.2非物质环境

篮球教学环境中属于非物质环境的有：学风、班风。学风、班风是学生在学校养成的，并形成流行的，较为稳定的学习行为方式。良好的学风、班风对于篮球教学产生积极的影响，在促成学生形成正确的人生观、价值观、世界观过程中起着重要因素。教学气氛。教学氛围是在教学过程中形成的情绪状态，包括教师与学生在课堂上的情绪表现、性格表现以及师生之间的关系等。建立起积极向上的教学气氛对于提高教师教学效果、学生学习效率的提高有着重要意义。

4　篮球教学环境优化措施

4.1物质环境优化

物质环境是进行篮球教学的首要基础，没有物质环境的存在，一切教学活动都无法开展，成为无源之水，无本之木。首先从物质环境中篮球教学场所进行优化分析：篮球教学中，篮球场地的颜色不必太单调，适合多增添暖色调进行场地的改造，色彩心理学中介绍，暖色调可以充分调动人的激情和情绪，增加更多学生学习的主动性；篮球框架高度可以根据学校学生的年龄段进行合理安排，降低学生学习难度，提高学习积极性；在篮球课堂中的教学用球可以根据年龄段进行合理变化，如小学可以用重量、大小都适合小学年龄段的篮球，以此类推。此外，如有条件，对篮球场周围进行绿化，增加植物对有害气体的吸收，促进学生体育课堂环境的美化，减少了有害气体对学生身体的危害。

4.2教学风格优化

教学风格的体现是篮球教学过程中贯穿的一条心理主线路，教师具有专治的教学风格就会造成学生产生两种极端：其一，不理不睬；其二，叛逆抵触。这两种心理都不利于顺利进行教学和教学效果的发挥。教师具有放任的教学风格就会造成学生对体育课的理解产生偏差，对教师的教学水平产生怀疑等，对教学发展不利。教师具有民主的教学风格，即让更多的学生在课堂中能够发挥自己的特长，能够得到教师合适的夸奖，建立起更加和睦的师生关系，将会激发更多的学习兴趣，课堂学习气氛也更加浓厚。

4.3情感交流优化

课堂是教学的课堂，也是师生情感交流的平台。情感交流是信息互换的过程，通过教师诚挚的情感表达和对学生学习、情感的倾心聆听，达到有效交流。建立彼此间的互相尊重、互相理解与信任，构建起相互之间流畅的交流渠道。情感交流的优化需要教师再次正确认识教师这一角色。传统观念中，师者，所以传道授业解惑也。面对现今社会，教师的角色变得多元化，不仅仅是信息的传递者，也是情感的接收者。教师与学生之间的教学关系不仅仅是传递关系，其中夹杂着更多的元素，诸如学生兴趣爱好，师生情感关系是否融洽，教师与学生的关系不再简单、单一。但这样的转变正是说明了社会的进步，教师的身份更加五彩缤纷，为教师这份职业增添了更多光彩靓丽。

4.4教学方式优化

传统的学习方式趋向于被动学习，不注重学习效果的评价和学生学习的积极性。学生学习方式的优化，应该在不失兴趣的氛围下发挥学生更多的自主性、探究性和合作性。如游戏法：需要教师在根据课堂教学的实际情况进行游戏设计，也可以让学生参与进课堂游戏的设计中来，发挥学生的想象力，加深学生对健美操项目的认识程度。但需要注意的是，教师在开展游戏法时应注意，对游戏的安全性进行前期考虑，防止教学过程中出现教学事故。还有，游戏法作为课堂内容导入，应注意游戏的时间、内容和负荷的充分考虑，教师把控课堂节奏调整游戏进程。如支架式教学法：在支架式教学法过程中，以问题为引导，挖掘学生内心对问题进一步探索的好奇心，教师通过搭建手架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价五个阶段将学生的理解逐渐加深。

4.5重视体育精神建设

篮球体育课程的教学不仅仅在于学生对篮球技能的掌握，同时也需要教师在课堂中贯穿篮球所存在的团结和谐、坚持不懈等体育精神，重视对学生人格的培养。通过篮球比赛，让学生学会为了共同目标，在集体中多贡献自己的一份力量，勇于一起承担。通过规则学习，让学生学会自觉遵守、做自己角色该做的事情，养成日常生活中遵守道德、法律，良好的生活习惯。通过观看比赛，培养学生礼仪习惯，增强团队凝聚力，尊重对手。

5　结语

场域概念作为一个重要的社会学概念，是从事社会学研究的分析单位。教育场域是将教学活动放置于场域视角进行研究，篮球教学环境对于学生学习效果具有重要意义，通过以教育场域为分析单位对篮球教学环境构成因素进行分析，得出优化措施是大胆的尝试，也是理论上的创新。

[1]金晓阳.体育教学环境的概念、特点及其调控[J].武汉体育学院学报,2002,36(6):90-91.

[2]李艳翎,张恒波.论教育场[J].湖南师范大学教育科学学报,2010,9(1):51-54.

[3]曾茂林.教育场概念的回顾与思考[J].四川师范大学学报(社会科学版),2003,30(5):49-55.

[4]姚蕾.体育教学环境的构成要素、功能与设计[J].北京体育大学学报,2003,26(5):650-651.

Study on the Optimization of Basketball Teaching Environment from the Perspective of Educational Field

Pan Xiaofeng

Using literature as the main research methods,this paper takes basketball teaching environment optimization as the research object,ananlyzes the education field,the concept of sports teaching environment,explores the educational field characteristics of. Start from the elements of basketball teaching environment this paper puts forward the teaching environment optimization measures ,aiming at offering theoretical basis to improve basketball teaching.

field; educational field; basketball; teaching environment

潘小峰(1992-)，男，河南三门峡人，硕士在读，研究方向：运动训练。

河南大学体育学院，河南 开封475000

School of Physical Education,Henan University,Kaifeng 475000,Henan,China.

A

1005-0256(2016)09-0074-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.09.036