阅读，构建心智的大厦

鲁稚

可以说，一个人的精神大厦是由阅读构建的，让孩子从小喜欢阅读，学会阅读，对他一生的成长非常重要。那么，孩子从什么时候开始阅读？读什么？怎么读呢？

孩子最早从什么时候开始阅读，并没有严格的一条线，有些妈妈甚至把阅读纳入胎教计划，在孩子尚未出生时就开始给他读书听。腹中的胎儿虽然听不懂读书的内容，但妈妈柔和的读书声，优美的韵律感，就和音乐一样，可以给孩子潜移默化的作用。而妈妈读书时愉悦宁静的心态，对胎儿的身心发育自然也有促进作用。

因此，阅读越早开始越好。但不同年龄孩子的阅读有不同特点，不可操之过急。

0～2岁：以培养阅读兴趣为主

孩子两岁以前还不能独立阅读，只是前阅读期。这个阶段的阅读以培养阅读兴趣为主，，书对于孩子来说，就是一件玩具，他很难理解书所承载的内容，而更关注书的外在形式，譬如形状、质地、色彩，甚至味道。他会撕书、摔书、咬书，即使捧着一本书认真地看，也只是学着大人看书的动作，是对动作感兴趣，而不是对书的内容感兴趣，很可能把书拿反了自己还不知道。

这个年龄的孩子受心智的成熟度限制，还理解不了复杂的事情，他听故事都可能没有耐心从头听到尾，更何况阅读。他读一本书是没有逻辑性的，可能从后面往前面翻，也可能从中间开始看，更可能只关注自己喜欢的某个形象，譬如喜欢小熊，他就只把书里有小熊的页面翻一下就算读完了。

对于这个年龄的孩子来说，这些都是正常的，家长不必苛求，更不要斥责和嘲笑，只要孩子愿意玩书，家长择机给他讲讲，让他在愉悦的心情下亲近书、接受一些书中的内容，就已经达到目的。

这时的孩子与其说是读书，不如说是玩书，所以给孩子买书也要选择好玩的书。譬如，书的内容要简单有趣，图画鲜艳吸引孩子。材质也要考虑，塑料书可以在洗澡时边洗边玩；布书可以让孩子折叠、撕咬；立体书可以让孩子摆弄、把玩……总之，要好玩，还要注意书的清洁卫生。

家里最好有一个专门供孩子阅读和存放书的地方，读完的书要及时归位，整理书的过程也是养成秩序感、锻炼逻辑性的好机会。

另外，阅读还是亲子沟通的重要桥梁。父母平时都很忙，难以静下来和孩子进行深度交流，而阅读时间恰恰能弥补这一点，让孩子既能体会到阅读的乐趣，更能体会到与父母共读时的情感温暖。

所以，和孩子共读并不是简单地读，最好把孩子抱在怀里，边读边交谈，伴以愉快的肢体语言，这对孩子来说是一件非常幸福的事，对书的亲近感也在这种幸福中养成。

2～3岁：进入正式阅读期

到了两三岁，孩子就进入正式的阅读期了，书的内容对他有了更大的意义。

这个阶段的孩子非常喜欢带有情节的书，经常缠着大人讲故事，同时对知识类的书也如饥似渴，这是因为孩子天然对世界抱有强烈的好奇心。记得儿子在两三岁的时候，特别喜欢一本介绍动物的书，书里把不同的动物画在与其皮毛色彩相近的自然环境中，让孩子去找隐藏于其中的动物。儿子对这本书爱不释手，不厌其烦一遍又一遍地找动物，很长时间都乐此不疲，也从中自然而然认识了很多动物以及它们的习性等。

反复读一本书，反复听一个故事，这也是这个阶段孩子的特点。在儿子小时候，我给他讲一个日本桃太郎的故事，不知讲了多少遍，那本书都翻烂了，他还会缠着我讲。到最后，他自己翻开书就能一页一页非常清楚地复述这个故事，然后到了某一天，突然就再也不感兴趣，再也不碰这本书了。

这就是孩子思维的特点，对于一个感兴趣的事物，他会一遍又一遍地探索，直到彻底理解、彻底掌握为止。所以不要催促孩子，急急忙忙灌输给他太多的东西，要允许他慢慢去吸收，形成他自己的认识。

3岁以后：创造性阅读阶段

3岁以后，孩子会在阅读时提出自己的问题，会复述书中的内容，但又有自己的想象和补充，甚至脱离书本天马行空地幻想和改编，有时候还会在书上乱涂乱画，这些都是孩子在吸收书中的内容，形成自己的知识和思维体系。这正是锻炼孩子想象力和创造力的好机会，复述还可以锻炼语言表达能力。

父母不要阻止孩子异想天开，要鼓励孩子提问，将共读和独立阅读结合起来，慢慢引导孩子自己读。孩子若能自己安静地看一会儿书，就给予表扬和鼓励。但孩子的注意力难以长时间集中，如果他不愿意再读下去了，也不要强求。更不要让阅读带上功利性，强迫孩子去完成某些任务，如背诵、表演、写字、测验等，避免打击孩子的阅读兴趣。

可能很多家长都已经发现，你讲过的书，孩子能理解的书，他会特别喜欢。而没有讲过的书，或者他理解不了的书，则根本不愿意碰。所以，要让孩子爱上阅读，就要耐心给他讲，耐心引导他读，让他真正理解书中的内容，从书中得到求知的乐趣，这也是他爱上阅读的基础。