探析职技校班主任工作创新

2016-11-26岳云斌

长江丛刊 2016年32期

岳云斌

探析职技校班主任工作创新

岳云斌

职技校班主任作为班级的管理者，对班级的发展起到重要作用。一般认为“有什么样的班主任就要什么样的班集体”。对于职技类学校来说，班主任工作繁重、枯燥，学生需要在不断的提醒和教育中才能进步，本文分析了职技类学校学生管理的特点，根据他们的特点探索了创新工作的方法，给广大职技校班主任工作提供指导。

职技校班主任工作探索与创新管理方法

最近几年，国家通过大量的资金投入，职技校取得了长足发展，教学环境和教学设备有了很大提升，但是职技校因它的办学层次导致目前职技校学生的素质相对高中教育来说普遍偏低，这也加大了班主任管理班级的难度，班级管理年复一年，班主任要在繁琐的工作中保持创新意识和与时俱进的管理理念，对班主任来说是一个巨大的挑战。作为管理者、领导者、组织者的班主任需加强自身修养，学习先进的管理理念和创新的管理方法，积极调动学生的积极性，做好学校、家长和班级管理的纽带，进而为职技校培养出素质高、技能强的人才。

一、创新管理模式

（一）创新管理，明确和定位学生目标

职技校学生“先天不足，后天营养不良”，社会对他们的认同度也比较低，有的学生虽然来到职技校，但是他们有的也从心底里“瞧不起”职技校。家长在选择职技校并给孩子选择专业时，往往会因为自身认识的不足，随便选择了某个专业，这也在一定程度上导致他们入校后情绪波动大，产生厌学的思想状态，有的甚至掉入“上职技校还不如到社会上跟师傅学徒”的怪圈，所以，在他们入学时，就要从思想上改变学生这些错误的想法和不确定的目标，让他们尽快熟悉所学专业的人才需求和专业认识。

（二）创新管理，建立自信，积极进取

帮助职技校学生恢复信心是班主任的重要工作，针对这种情况，班主任可以采用以下两种方法：第一，以全班思想为抓手，积极引导，逐渐恢复自信。职技校学生在文化知识学习方面被作为“差生”看待，他们长期在老师的“打骂”声中成长，自尊心和自信心早已被打击殆尽。班主任如何树立他们的自信？最重要的是我们职技校老师要摒弃传统的评价方式，多元评价学生的好坏，也许此类学生学习成绩是比较差，但基本是学习方法、老师、家长的教育方式不当造成的。第二，发挥鼓励的作用。一般情况，鼓励要比惩罚起到的教育效果好。一般职技校学生入学后，他们的心里落差较大，有的甚至把自己比喻成废物，消极、违反校纪校规、上课不专心、学习态度差，面对这样的学生，班主任要及时个别跟踪、开导、教育过程要委婉，用榜样的典型案例鼓励他们走出心理障碍，鼓励他们在新的环境下形成积极的人生观和价值观，鼓励他们追求自己的光明方向。

二、创新管理内容

一个良好的、积极向上的班集体，一般都具备良好、完备的班级管理考核制度。创新管理内容既要抓好常规教育考核。比如可以通过每周的晨会、班会、课间教育等抓好学生日常考核教育。鼓励学生民主制定班级管理制度，建立好班级口号、班规、班标等内容。通过个人考核和班级考核鼓励学生在考核中脱颖而出，全面发展。建立班级末位帮扶制度，鼓励班级考核第一名的学生帮扶考核靠后的学生，树立精益求精、相互竞争、取长补短、借力发展、积极创新的学习意识。班主任可以借鉴企业标语“今日我不努力工作，明日我将努力找工作”的观念树立学生危机意识。管理考核内容的制定要根据班级定位、管理目标、学生自我管理能力、学校系部的帮扶能力合理制定，才能有效管理班集体。

三、创新班级管理方法

班级管理在充分发挥班主任能力的同时还需创新班干部管理培养方法，充分发挥示范带头作用。班级有没有形成良好的班干部团队关系到班级管理成效。班主任在开学时要对学生的各种表现反复观察，根据不同学生的特点选择班长、团书记、宿舍长、组长等。但一般初选的班干部往往不一定在工作上表现出色。在后面几学期的管理中，班主任要创新选拔模式，通过竞争上岗、民主选拔，通过“因需设岗”，“以岗定人”的模式进行选拔，对前期表现不好、工作热情不高、能力特别低下、成绩较差的学生干部要坚决撤职，重新选用。通过班干部的示范带头作用带领班集体健康向前发展。对于班级“领头羊”，班主任还需加强对他们的业务进行培训，指导他们如何完成老师布置的任务，培养他们与班级同学团结协作的精神，真正让他们成为班级的得力助手，成为各项工作的主力军，成为班级楷模。

师生关系也是班级管理的重要方面。班主任通过以下方法建立师生关系。第一，班主任用欣赏的眼光鼓励学生，发现他们身上的闪光点。第二，换位思考，平等对待，班主任要设身处地的站在学生的角度和位置去考虑问题，领悟学生的思维和感受。第三，以情动人，学生在成长过程中会遇到各种问题，班主任可真诚鼓励他们走出自卑。第四，注意协调差异学生。学生的学习成绩，思想，个性等都存在差异，班主任可根据学生差异调整工作思路，综合面对学生，教育好每一个学生。