以“两学一做”为契机推进高校思想政治教育工作新发展

2016-11-26李艺炜

长江丛刊 2016年32期

关键词：两学一做两学理论

李艺炜

李艺炜

针对当前高校思想政治教育存在的诸多问题，全面认识和准确把握“两学一做”的科学内涵，对于加强思想政治建设，推进高校思想政治教育工作创新发展具有十分重要的意义。

两学一做高校思想政治教育

一、认真总结经验，全面认识高校思想政治教育发展现状

首先，思想政治理论教育时效性低。由于理念滞后，显性教育与隐性教育衔接不当，灌输填鸭式教育模式下缺乏教学模式与教学手段创新意识，致使理论教育的时效性偏低。

其次，外来文化与日俱增对高校思想政治教育造成冲击。在多元文化的冲击下，当前高校大学生的世界观、人生观、价值观的取向会受到影响，发生动摇，政治立场不坚定。

最后，网络的开放性增加了高校思想政治教育的难度。网络时代下，信息的沟通打破了空间与时间的束缚，言论更加自由，致使网络舆论难以得到有效把控。

二、科学分析“两学一做”，准确把握高校思想政治教育新要求

“两学一做”学习教育活动面向的是广大党员群体，但同时也为高校思想政治教育工作提供了一些新思路、新方法。进行思想政治教育，要从“学”与“做”全面抓起，既从理论知识方面学习，也在实践能力方面提升，从而真正提高广大学生群体的思想政治素养。

“两学一做”，基础在学。在高校思想政治教育中，仍然要将大学生对于马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观等内容的学习摆在十分重要基础的位置。扎实的马克思主义理论功底，是大学生思想政治品德与素质提升的坚实基础。

“两学一做”，关键在做。就是要坚持理论联系实际，以学促做、知行合一，做“四讲四有”合格党员。这不仅明确了学习教育的根本方法和着眼点、落脚点，而且明确了新的历史条件下合格党员的要求和标准，不仅为广大党员，也为广大群众指明了行为规范和行动指南，

“两学一做”，融入日常。这次学习教育不是一次活动，而是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。高校思想政治教育也应如此，要突出经常性教育的特点，把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。

三、以“两学一做”为契机，开拓高校思想政治教育发展新局面

（一）强化理论学习，进一步夯实思想政治教育的理论根基

学生在党的建设、社会主义建设相关理论方面存在不足，在马克思列宁主义基础的社会主义、共产主义理论方面缺少了解，导致对于党的由来及未来发展认识不足，对社会主义现代化建设的长远发展不能提出自己的想法。这就需要高校通过本次“两学一做”学习教育活动进一步加强基础理论学习，深入贯彻“三会一课”制度，并结合学校、院系特点开展符合学生党员，符合学生群体实际的理论学习教育活动，促进学生提高自己的理论水平。

（二）注重队伍建设，进一步强化思想政治教育组织保障

高校思想政治教育创新发展，需要一支强有力的思想政治教育骨干队伍。这一队伍当中不仅包含思想政治理论课专任教师，也包括从事思想政治教育工作的辅导员教师群体。因此，在选拔、聘任高校思想政治教育工作者队伍时，要重点考察，精心选拔，重点突出思想政治教育方面的引领能力，使这支教师队伍能够真正成为学生思想政治素养提升的指引者。

（三）创新学习方式，进一步丰富思想政治教育平台

随着时代的发展和学生自身的年龄特点，高校开展学习教育活动在沿用原有较好的方式的同时，应该根据高校所在地域、高校整体情况、学生专业特点等创新学习教育的方式，根据学生不同的需求及特点，开展不同的活动，与学生日常的教学、科研和社会实践活动相结合，不占用太多额外的时间，采用学生乐于接受的方式开展学习教育活动，以达到预期的效果。

（四）强调“关键在做”，进一步强化思想政治教育实际成效

高校思想政治对于大学生群体的教育不能仅停留在理论层面，更应该实践层面，通过搭建实践平台，创造实践岗位等方式，使大学生将理论学习的知识内容转化为实践行动，真正取得思想政治教育的实际成效。