职校教育不可轻视的职业通用能力培养

张 乐



职校教育不可轻视的职业通用能力培养

张 乐

【摘 要】目前，我国高素质的复合型技术型人才缺口较大，对于高素质的复合型人才需求进一步加大，现有的人才数量更是无法满足社会的发展和现代化建设的要求，随着社会经济向着现代化推进，各行各叶之间的不断组合、交替，现代化程度逐步提高，对自动化的要求也越来越高，企业也对高技能人才提出了更高一个层次的需求。目前，职校生职业通用能力的培养问题越来越引起我国职业教育界的关注，本从国家对职业教育的重视程度入手，对职校生职业通用能力培养的必要性和重要性，进行探讨。

【关键词】职业教育 职校生 职业通用能力

当前，科学技术的飞速发展，社会的进步，为职业教育的发展提供了良好的机遇。一种岗位技能，一种技术能力已经不能适应现代社会的发展需要。同时，职业学校学生数量的不断攀升，有限的教育资源和过分强调专用能力培养的思想观念和教育方式很可能成为制约职业教育发展的“瓶颈”和职校生均衡发展的障碍。在强调技能培训的同时，对于职校生综合能力的培养日趋重要，如何避免职业学校的学生仅仅成为专岗专用的人才，尽可能多的培养出专用能力和通用能力兼顾的优秀技术人才，正是我们这些教育工作者必须追求的目标。

一、国家对职业教育的培养逐年重视

2002年8月，国务院下达《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出：“十五”期间，职业教育要为社会输送2200多万名中等职业学校毕业生，800多万名高等职业学校毕业生［1］。2005年10月，国务院下达《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大体相当；高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。“十一五”期间，为社会输送2500多万名中等职业学校毕业生，1100多万名高等职业院校毕业生。［2］。2006年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》中指出当前和今后一个时期，高技能人才工作的目标任务是，加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才，到“十一五”期末，高级技工水平以上的高技能人才占技能劳动者的比例达到25%以上，其中技师、高级技师占技能劳动者的比例达到5%以上，力争到2020年，使我国高、中、初级技能劳动者的比例达到中等发达国家水平，形成与经济社会和谐发展的格局［3］。国务院连续几年提倡大力发展职业教育，尤其是复合型高技能人才的培养，大力促进了职业教育的发展。快速迅猛的发展势头和对高级技术人才要求的不断提高，使得承担具体培养任务的主体大都落到了目前职业院校身上。

因此，随着职业教育力度的加大和普及面的扩大，职业学校学生数量的不断攀升，有限的教育资源、过分强调专用能力培养的思想观念和教育方式很可能成为制约职业教育发展的“瓶颈”，在强调技能培训的同时，对于职校生通用能力的培养日趋重要，如何避免职业学校的学生仅仅成为专岗专用的人才，如何提高职校生的通用能力，具有非常现实的意义。

二、职业通用能力相关理解和内容分析

从另外一个层面上说，职业通用能力培养与我们一直提倡的素质能力培养有很多相通之处，但是，它更侧重于有关职业相关的能力培养，具有更鲜明的特色。职业通用能力内容分析更注重技术和岗位能力。它既是指普通的职业要求与能力，也包含个人素质的一些方面。从某种意义上说，职业教育的通用能力培养与我们通常说的素质教育有很多相似之处，只不过它更具有职业教育的一些突出特点。通用能力的内涵界定更偏重于技能和技术操作型。它既包括综合职业能力的要求，也包括全面素质的要求。通过对各国通用能力概念和内涵的研究，基本可以确定通用能力强调的具体内容都围绕在这几个方面：自我管理的能力、人际交往的能力、团结合作的能力、处理问题的能力、统筹安排工作的能力、运用信息技术的能力、创新能力、面对突发情况的能力以及心理素质。

三、目前多数职校培养职业通用能力的现状

现在多数职校学生职业通用能力上面临着一些类似的困难：（1）学生专用能力和通用能力发展不平衡，学校通常强化专用能力的培训而忽略了通用能力的培养。（2）生源质量较差，在一定程度上对学生通用能力的培养带来障碍。（3）专业课程学习相对紧张，在时间上挤占了通用能力培养的时间。（4）目的明确，形式规范的通用能力培养方法和培养渠道相对单一。（5）受经济危机的影响，就业压力加大，强化学生专用能力的培养，专岗专能的特殊教学形式，更是无暇顾及学生通用能力的培养。

根据企业反馈的信息，多数职业院校学生在岗位上的实际操作能力较强，但在通用能力上存在问题，多半被企业退回的学生往往不是因为专业技能的不足，而是因为不能严格遵守企业的规章制度，接人待物存在一定程度的缺陷，与人交往和沟通的时候不够主动，不能很好的与周围同事相处等其他因素，导致不适合所从事的工作岗位。同时据徐州技师学院就业处的资料显示，没有就业的学生中，有32%的学生毕业成绩合格，这就说明，学生走向社会，顺利融入社会，仅仅拥有专业技能是不够的。

四、职业通用能力培养的重要性

职业教育培养的通常是在生产服务第一线从事工作的应用型人才，由于一线岗位是随科技进步、产业结构调整、生产和服务水平的提高而不断发生变化的，这就要求对从事这个岗位的工作人员的要求更高了，过去可以在一个岗位上做一辈子的“铁饭碗”，几乎一成不变的工作要求已经不是目前社会的现状了，他们要学会适应这个瞬息万变的社会，要在目前复杂多变的社会环境中学会寻找机遇，学会自我发展。所以，职业院校的学生，除了要有专业基础知识和精湛的专业技术以外，更重要的是要有能够应变和发展的能力。

只有加强对职校生的通用能力培养，当从事岗位发生变化或者就业环境发生改变时，学生所掌握的这一通用能力依然能够发挥作用，可以迅速适应新的工作环境。职业通用能力这种可迁移性的特性，可以促进学生养成终身学习的能力，促进他们开始独自解决问题，学会思考，保持充电的状态，使学生可以在瞬息万变的环境中通过吱声能力进行角色转变，改变自己，提升自己，使之能够跟上科技发展和社会进步的步伐。这些职业通用能力，使学生真正可以在激烈的社会竞争中生存下来，从而提高学生在不断变换环境中的竞争能力。通过多渠道、多方位的职业通用能力培养，适应现代化社会进程的需要，为今后的可持续发展奠定坚持的基础。

五、职业通用能力的培养必要性

职业通用能力在一个人的职业生涯中起着举足轻重的作用，对专业能力的驾驭和个体的提升有着不可忽视的作用。尤其是现代社会变换发展迅速，科学技术更新更快，就业市场的需求也在不断转变，职业通用能力的培养已经不容忽视。在现代化的科技社会中生存，曾经所谓的专业知识、单一的职业技能更新换代的周期已经不同于以往。据有关资料显示：我们所接受的相关知识通常更新周期一般会是3～5年，如果一个人只能运用自己已掌握的知识，而不能不断的学习和接受新知识，不能坚持快速更新自己的知识结构，那么他被社会淘汰的可能性就会加大，他所具备的能力就会减弱，如果只会固守一成不变的知识，终将被社会淘汰，因此，学习知识的能力比学习知识的数量比起来，能力会更为重要，职业通用能力的更新比单一专业技能了解重要性更突出。只有具备了学习的能力，才会不断提升自己，才能适用快速发展的社会需求。

社会进步的迅速发展，科学知识的更新换代，产业结构的调整变得比以往更加频繁，更加不稳定，激烈的市场竞争愈演愈烈，发生失业和转岗的几率也在大幅上升。在日益严峻的就业形势下中，曾经从一而终的职业观念已经被时代所淘汰，从业人员的变动性和频繁性都在增加。这些不断发生的变化，必然带来周围环境的变化，如果不具备与人交流、交往以及不断的与不同的人合作共处，协调发展的能力，就必然陷入困境，所以现代职业教育的内容应完全放弃以往那种“一技在手，吃喝不愁，终身受用”的陈腐观念，改变原本狭隘的培养目标与方向，才能跟上时代的进步，在激烈的社会竞争中始终立于不败之地。

参考文献：

［1］国发〔2002〕16号文件．国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定［EB/OL］．2002（8）．

［2］国发〔2005〕35号文件．国务院关于大力发展职业教育的决定．［EB/OL］．2005（10）．

［3］中共中央办公厅、国务院办公厅印发．关于进一步加强高技能人才工作的意见．［EB/OL］．2006（11）．

作者单位：（江苏省徐州技师学院）

作者简介：张乐（1980-），女，汉族，江苏徐州人，硕士学位，讲师，研究方向：职业教育。