高职院校马克思主义意识形态教育现状分析

卢 玲



高职院校马克思主义意识形态教育现状分析

卢 玲

【摘 要】我国高职院校是开展马克思主义意识形态教育的主要阵地，能够帮助大学生正确认识、理解、选择和判断马克思主义意识形态，进而对社会的进步和发展产生积极的影响。但是随着国际社会全球化进程逐渐加快，网络通信技术得到了迅猛的发展，我国社会主义建设事业也面临着更多的困难和挑战，这在一定程度上对高职院校大学生马克思主义意识形态教育产生了相应的影响．下面本文就对当前我国高职院校马克思主义意识形态教育现状进行分析，并针对现状提出相应的教育改革措施，希望能够促使马克思主义意识形态教育得到更好的发展。

【关键词】高职院校 马克思主义 意识形态 教育现状

马克思主义意识形态教育从其社会功用上来说是无产阶级政党为了在社会建设中完成其自身政治目标和社会发展任务，通过宣传马克思主义科学思想来对人们的政治态度进行引导，从而提升人们政治素养和思想道德素养的复合型教育实践。因此，我国高职院校作为践行马克思主义意识形态教育的重要阵地，应该加强对课程教学的重视，结合教育现状，积极探索相应的改革发展措施，为教学水平的提升创造有利条件。

一、当前我国高职院校马克思主义意识形态教育现状

（一）社会变革增加了高职院校践行马克思主义意识形态教育的难度

马克思在研究中明指出，社会物质生活中的具体生产方式对社会、政治和人们的精神生活产生着重要的影响，社会存在决定了人们意识的变化发展方向。随着我国改革开放事业的深化发展以及社会主义事业建设进程的逐渐加快，我国政治、经济、教育、文化等领域都出现了较为重大的变革，对人们的精神思想产生了一定的影响［1］。同时，由于处于不同生存环境中的社会群体在生活中具有差异性的文化诉求，在一定程度上导致我国社会意识形态呈现出多样化的发展趋势，既有占绝对统治地位的马克思主义思想，也有一部分反对马克思主义的错误、偏激思想，甚至还存在小部分资本主义的腐朽观念和封建社会的思想糟粕。所以，基于社会上多样化的意识形态，高校在马克思主义意识形态教育中不仅仅需要引导学生理解正确的意识形态，还要通过对错误意识形态进行分析，避免学生受到错误思想的影响，在一定层面上增加了高职院校践行马克思主义意识形态教育的难度，不利于将学生培养成为具有正确世界观和人生观的优秀人才。

（二）经济全球化形势对高职院校马克思主义意识形态教育的威胁

经济全球化的深入发展造成世界各国的主流思想文化观念在国际上进行了更深层次的碰撞和交锋，不同民族和国家的文化在此社会形势下交汇融合，在全球范围内以一种世界文化共同体的形势展现。而这必然导致一个国家的主流意识形态教育在新时期面临着比以往任何时期更大的挑战［2］。例如，英美等国在经济全球化进程中凭借自身强大的政治、经济、文化优势，向世界其他国家渗透本国的生活理念和价值观念等，对我国社会意识形态进行渗透，不仅导致我国马克思主义意识形态教育无法发挥出应有的效果，还促使大学生群体在思维方式、价值观念等方面产生了一种对西方文化的认同和模仿，在一定程度上限制了我国社会主义主流意识形态的传播和发展，动摇了中国人民参与社会主义建设事业的决心，对高职院校马克思主义主流意识形态教育工作的开展，乃至中国社会的发展产生着极其不利的影响。

（三）互联网的普及影响了马克思主义意识形态教育的影响力

随着互联网信息技术的发展，社会信息化和网络化趋势随之加强，在一定程度上对人们的生产生活方式、思维方式、价值观念等产生着重要的影响，改变了社会的面貌。而在高等院校的思政教育方面，互联网的普及性应用既突破了传统教育模式的时空限制，为意识形态教育拓展了教学的时空范围，也给教学效果的提升带来了相应的积极影响，但是同时其分散了学生对于马克思主义教育的注意力，严重削弱了马克思主义意识形态教育在学生精神建设层面的影响力和感召力［3］。在信息时代，人们获取信息的方式逐渐增多，但是信息的质量却无法得到保障，过于碎片化、大众化的信息挤占学生学习时间，极大增加了马克思主义意识形态的信息提炼整合难度，甚至对马克思主义思想的主导作用产生了一定的不良影响。再加上大学生群体过于依赖网络快餐文化，政治敏感度偏低，对政治理论的学习积极性相对较差，不利于教学质量的强化和意识形态教育影响力的提升。

二、优化当代高职院校马克思主义意识形态教育的措施

高职院校是践行马克思主义意识形态教育的重要阵地，也是国内外各类相关意识形态交锋的重要战场，所以高职院校的马克思主义意识形态教育改革具有极其重要的现实意义。习近平总书记就曾在五四青年讲话中明确了高职院校开展马克思主义意识形态教育的重要性，认为高职院校应该加强对这一教育工作的重视，进一步提升大学生的政治素养和思想道德素质，下面本文就结合实际情况对马克思意识形态教育的优化进行分析［4］。

首先，坚持马克思主义意识形态教育的的指导地位。从上文分析中可以看出，经济全球化的发展趋势给我国意识形态教育带来了一定的冲击。所以，高职院校在教育实践中必须保持政治上的清醒，始终坚持马克思主义意识形态在各类意识形态中的绝对领导地位，坚定不移的开展意识形态宣传教育引导工作，进而在提升大学生思想政治素养的同时，进一步强化我国社会意识形态在精神引导层面的重要主导地位。在教学活动的开展过程中，学校和教师可以从理论与实践两个层面入手，在加强理论研究的同时，积极吸收社会上的先进思想成果对理论进行丰富，并在实

践应用中加以创新，保证中国化马克思主义的先进性。同时，为了有效调动学生的学习积极性，教师还应该主义在理论讲解过程中将抽象的教学语言进行通俗化处理，通过浅显易懂的教学案例解析让学生能够轻易的了解马克思主义意识形态的相关精神内涵，进而促使中国化马克思主义呈现出大众化发展趋势。

其次，通过建设相应的校园网络阵地，对意识形态教育进行科学化管理。面对发达国家经济文化思想对我国社会意识形态的侵蚀，中国高职院校应该在工作中积极构建科学的校园网络阵地，有针对性的开展马克思意识形态教育活动，并定期通过校园网络向学生分享马克思主义意识形态教育的创新思想和未来发展动向等，让学生能够将课堂学习以及课后的知识获取有机联系在一起，增强学习实效［5］。

最后，重视校园文化建设，防范西方社会不良意识形态对校园文化环境产生影响。高职院校的校园文化对学生的产生正确的导向作用，是学生在生活中自觉抵御西方文化入侵的精神保障和环境屏障。所以，高职院校应该积极加强校园文化建设，在校园中大力弘扬马克思主义先进思想，用中国特色社会主义理论和社会主义意识形态思想武装学生的头脑，保证学生能够在健康思想的引导下顺利成长成为社会所需要的人才。

马克思主义意识形态教育活动的开展具有一定的现实意义，对大学生世界观、人生观的树立以及社会主义建设事业的发展产生着相应的影响。高校应该进一步提升对此项工作的重视程度，通过意识形态教育提升学生的政治素养，为推进学生未来健康发展做出相应的贡献。

参考文献：

［1］黄明理，陈兆芬．马克思主义意识形态：科学精神与人文精神的自觉统一［J］．华南师范大学学报（社会科学版），2014（6）：19～24．

［2］赖荣珍．加强高职院校马克思主义意识形态教育的若干思考［J］．学术论坛，2013，36（10）：33～36．

［3］肖唤元，秦龙．论马克思主义意识形态的大众话语方式建构［J］．广西社会科学，2015（7）：7～10．

［4］吴聪聪，陈玲．多元化背景下高职院校马克思主义意识形态教育探析［J］．河北师范大学学报（教育科学版），2013，15（4）：91～93．

［5］朱水龙，张亚．新时期高职院校马克思主义意识形态教育改进的必要性及其路径——以苏联后期马克思主义意识形态教育失误为鉴［J］．宿州学院学报，2013，28（5）：36～40．

作者单位：（湖北省黄冈职业技术学院）

基金项目：本文系中国高等职业技术教育研究会“十二五”规划课题“高职院校辅导员开展马克思主义意识形态教育的实证研究”的阶段性成果，项目编号：GZYLX2015023。

作者简介：卢玲（1982-），女，汉族，湖北黄石人，研究方向：思想政治教育教学。