对探究式教学应用于初中语文教学的分析

赵云洪

对探究式教学应用于初中语文教学的分析

赵云洪

语文包含着许多我国传统的文化知识，在教材中包含了许多的名人作品。对语文深入的学习，对提高学生的思维能力与自主探究能力有很好的促进作用。但是一些学生认为学习语文是一件很乏味的过程，其中具有哲学性的文章，这对自身的理解造成了很大的难度，从而影响学生学习语文的积极性。通过探究式教学应用于初中语文课堂，对提高学生学习语文的兴趣有着积极的促进作用，这样的教学方式有助于活跃课堂的气氛，这样很大程度提高了语文的教学质量。本文将讲解影响传统语文课堂效率的因素，以及有何有效的开展课堂讨论教学。

探究式教学 初中语文 分析

一、当前初中语文教学存在的不足

（一）学生缺乏主动的探究意识

一些学生认为只需要在课堂中认知听课，通过老师的讲解，就可以对相关知识点有一定的了解。正是这样错误的认知，使学生不能主动地在课余时间中参与到对相关数学问题的思考，这样不仅无法提高自身的问题探究能力，而且没有通过足够的练习，这样无法熟练地掌握相关的知识内容，无法将这些是知识点得到有效的理解与拓展。

（二）学生缺乏足够的学习兴趣

一些学生认为教学中许多的知识点课文内容都具有一定的深度，凭借自己的能力很难深入的了解文章的主旨，所以由于这种对语文学习的心理导致学生难以表现出足够的热情参与到数学学习中。一些学生面对具有思维性的文章时，一些学生就会显得不知所措，不知道如何有效的去进行文章的理解和作者写作情感的探索，这样不仅不能有效地培养学生主动地探究意识，导致学生的解题能力得不到有效的锻炼，而且会逐渐消磨学生的学习热情，使学生失去学习的主动性，从而影响了学习效率的提高。

二、初中语文教学中开展探究式教学的有效性策略

（一）教师需要对学生进行有效的指导

教师在开展讨论教学中扮演着重要的主导角色，在开展讨论教学之前，教师需要做好充足的准备，需要设计有效的问题，这些问题需要围绕课堂内容进行设计，使学生在对这些问题思考、探究的时候，对学生了解课堂内容有很好的促进作用。在进行讨论时，教师可以进行分组讨论，这样不仅可以提高课堂的气氛，而且让学生彼此之间交换自己的想法，使学生交流中意识到自己想法中所存在的不足，从而进行改善，这样学生的综合能力的提高有积极的影响。在讨论的过程中，一些学生由于预习的不够充分或者思维能力的薄弱，会在思考中遇到一些阻碍，教师就可以适当地给学生一些点拨，这样使学生的探索有了思路，有利于讨论教学的更理想的进行。

（二）让学生做好进行探究的预习工作

如果在开展课堂讨论教学时，学生不能做好充分的准备，就会导致学生在讨论时出现不知道该讨论什么的情况，会直接影响讨论教学的成功开展。因此，教师在讨论之前引导学生对即将探讨的课文做好充分的预习，这样有利于讨论教学效率的提高。

例如在学习《孔乙己》这一课文时，由于鲁迅先生在描写孔乙己这一人物形象没有进行相关的背景描写，这样给学生在思考孔乙己这一人物的形象和鲁迅先生索要表达的思想带来了一丝困难，这是教师可以进行一些点拨：这篇文章是鲁迅先生在封建时期所写的作品，鲁迅先生是严厉反对封建落后思想的文学家。通过这样的点拨，有利于学生思考出这篇文章的主旨思想，从而为学生的深入了解作铺垫。因此，在课堂讨论教学中，教师发挥出自己的主导作用，这对提高教学的效率有积极的促进作用。

（三）培养学生的探究意识

初中生由于缺乏主动地探究意识，对于一些语文阅读理解题没有很好地深入探究，只满足于对教材中一些例题的理解，这样使学生对相关知识点没有全面的理解，从而不能熟悉的掌握这些知识点。因此在初中语文的教学过程中，教师需要重视培养学生的主动探究意识，使学生可以主动地参与到对更多的问题进行探究。所以教师需要先采用探究题给学生进行思考，大多学生意识到不能凭借自己的能力进行正确的解答，从而让学生意识到自己的理解能力。然后教师可以向学生进行讲解探究能力对语文阅读理解的重要性，通过对问题和文章内容的深入探究，从而可以更好地获得文章的线索，可以总结出更好地答案。然后让学生通过对一个知识点进行探究，掌握知识点后，学生正确的解答出题目。这样的方式可以很好地促进学生的探究意识。

三、结语

在当前的初中语文的学习过程中，大多学生缺乏对问题主动探究的意识，从而导致自身的阅读理解能力变得薄弱，直接影响了语文解题能力的提高。教学中许多的知识点课文内容都具有一定的深度，凭借自己的能力很难深入的了解文章的主旨，所以由于这种对语文学习的心理导致学生难以表现出足够的热情参与到数学学习中。而探究教学在初中语文的应用，有效地培养了学生的探究意识。教师通过采取有效的方式让学生在学习中无意中培养自身的主动意识，使学生可以更好地主动参与到对问题的探究中，在探究过程中，教师需要给予学生帮助和鼓励。

[1]徐春华.略谈教学方法——讨论法的正确运用[J].才智,2008(12).

[2]任文硕.讨论式教学法的理论依据及运用[J].教育与管理,2001(17).

（作者单位：江苏省淮安市仇桥镇初级中学）