浅议农村初中语文阅读教学

朱海燕

摘要： 农村初中语文阅读教学质量较差，提高成绩难度很大，是当前和今后很长一个时期语文教师的困惑和需要思考的问题。要改变目前阅读教学现状，全面提高阅读教学质量，需要扩大阅读范围 ，传授阅读方法，拟定阅读计划 ，立足课堂教学，培养阅读兴趣，养成良好习惯 ，努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点。

关键词：阅读教学；困惑；策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0106-01

新课程总目标中对阅读的要求："具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。"

阅读教学，历来都被认为是语文教学中的重点、难点，同时又是学生最觉头疼的一点。阅读教学质量差，提高学生阅读能力的难度大，这是当前和今后很长时期里语文教师的困惑和需要认真思考的问题。我们要抱着对学生负责的态度，冷冷静静地思考，认认真真地对待，绝不能固步自封，误人子弟。本人就我校的初中语文阅读教学工作现状，总结如下：

1.当前初中语文阅读教学中学生和老师的困惑

1.1 学生的困惑：（1）遇到语文阅读题，就束手无策，不会阅读，有畏难情绪。（2）平时读得少，语感差，读不懂，害怕阅读。（3）缺乏语言表达能力，有话不会说，言不达意。（4）阅读得分低，享受不到阅读的喜悦，容易丧失阅读兴趣。

1.2 教师的困惑：（1）没有恰当的阅读教学方法，阅读教学流于形式。（2）片面追求升学率，教师在阅读训练中针对考纲考点，考什么就讲什么，肢解语段，导致无明显训练效果。（3）忽略了文本对阅读教学的示范作用，失去阅读教学的最佳时机——课堂。（4）阅读教学缺乏计划性，毫无体系。（5）教师自身阅读量小，或者根本不读，整体感悟能力不高。

2.新形势下农村初中语文阅读教学的应对策略

2.1 培养阅读兴趣 养成良好习惯。现有些学生宁肯把时间花费在看电视、玩电脑上，却不喜欢读书。他们看起来聪明伶俐，见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，知识虽多却流于肤浅。受多种因素的制约，农村初中学生少有阅读习惯，如缺失家庭文化氛围、文化场所等。因此，培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，在阅读教学中显得尤为重要。

2.2 扩大阅读范围 拓展学生视野。"冰冻三尺，非一日之寒，"同样，学生阅读能力的提高也非一日之功。语文老师第一要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。只有大量的阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会如何在文章中收取有效信息。大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。因此，在教学中，我们应该大力提倡学生去阅读书报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。当然，首先书籍应该是健康的，看书时间安排应该是合理的。很多老师一看见学生看与学习无关的书，不能区别对待，死守一个原则：一律不许看。这样做不但严重挫伤了学生自觉阅读的积极性，还使学生形成错误思想：在校学习期间，不能看与学习无关的书。学生如果没有大量的阅读积累，那么我们的阅读教学工作就很难推进。只有扩大阅读范围，增加阅读量，才可能拓展学生视野，才有可能增强学生的读写听说能力，学生的各种阅读能力才有可能提高。

语文新课程标准也明确规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部中外名著。各地中考也把名著阅读纳入中考考查范围。因此，对一些适合青少年学生阅读的时代著作、美文佳作，教师要及时推荐，以免学生不择而食，从而引领学生健康有效的进行阅读。

2.3 高度重视读写结合，以写促读，真正提高阅读能力。"读写结合"是一门智慧的"艺术"。最著名的"艺术大师"要数全国著名特级教师丁有宽了。他提倡的要"从读学写，以写促读，读写结合"的理念，影响了一代人。课文的内容、情节，学生一读就知，不需教师花费过多的时间进行逐段，甚至逐句的"情节分析"和提问。我认为，在一篇文章中，应以"怎样写"作为教学的重点。诗人李白在《春夜宴桃李园序》中说："夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也"。这个"过客"，嘀嗒嘀嗒地逝去，对谁都一样。问题是看谁能"抓住"它，用在刀口上。对语文教学来说，这"刀口"就是在不加重学生学业负担的前提下，增大读写量，加强读写结合的训练。这也是当前语文教学改革返朴归真、深化发展的必然趋势。

此外，苏霍姆林斯基曾说过："应该把读书笔记作为语文教学的重要内容之一。"语文老师要重视读与写的结合，要求学生每人都准备一个积累本或者叫读书反思，并自取一个名字，记下课外活动阅读中的理解感悟，积累下阅读中遇到的优美文辞，做到不动笔墨不读书。教师应组织学生定期相互交流赏析。老师在指导学生的时候也要注意督促检查，使学生能够持之以恒。只要学生有了习惯，有了毅力，通过一年或几年的训练，就一定会积累下丰富的素材，下笔流畅、妙笔生花。

2.4 拟定阅读计划 推进教学工作。在阅读教学中若没有行之有效的教学计划，甚至根本不制定阅读教学计划，就会导致阅读教学的盲目性。很多教师都是在给学生讲解练习中，临时给学生增加一点阅读方面的知识，更没有专门的阅读教学课。其实，这是语文阅读教学的重大失误。任何无计划的教学都将是失败的教学，如果没有给阅读教学一个完整的教学计划，就根本无法提高学生的阅读水平。

因此，在阅读教学过程中，老师应该转变观念，制定教学计划时就把阅读教学细化，系统化。在接手一批新生时，老师应该为学生拟一个详细的阅读计划。不同年级应该达到不同的阅读水平和阅读能力。同一年级，不同阶段也要达到相应的阅读水平。教师每一学年，每一学期甚至每个阶段都要拟定详细的阅读教学计划，使阅读教学工作有计划、有步骤地进行，层层深入，环环相扣。

2.5 立足课堂教学 张扬学生个性。在教学中，有些教师拘泥于文本，照本宣科主要是为了完成教学任务，应付考试。课堂上，学习生字词，理清文章段落层次，分析优美语句，概括文章主旨，看上去井然有序，实则老套。这是当前语文教学的最大误区。

其实，教材中的每一篇课文都是很好的阅读教材，我们不能一味地讲解，而应当把每一篇课文当成阅读练习，为学生设计恰当的问题，或者让学生提出自己的疑惑，老师则适当点拨，这才显示出老师导的作用，而不是主观的牵着学生的鼻子走。在阅读过程中，学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识，教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解，要多发现学生的闪光点，多激励、多赏识。只有这样，才能张扬学生的个性，让学生在阅读中发现自我，充实自我，从而培养学生阅读的主动性，激发学生阅读的兴趣和信心，学生的阅读素养才会不断提高。

总之，农村初中语文阅读教学想迅速走出困境也不是一朝一夕的事，语文教师自身要加强学习，与时俱进，不断提高自己文化底蕴、文学修养，把自己修炼成一个书香味浓郁的语文老师，让学生从你身上受到人文素养的熏陶。让我们一起从农村初中的阅读教学实际出发，锐意进取，大胆创新，去努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点，探求新教法。