浅析高中生物实验教学存在的问题及对策

王翠美

[摘要]当前我国在教育改革的措施实施上又有了深化，对于高中生物实验教学，要从根本上进行改革，对教学模式进行积极的优化。生物课程是实验性比较强的课程，能够使学生的动手操作能力得到一定程度提高，但在当前的实际教学中还存在着一些问题有待解决，加强对实际问题的解决比较关键。在新的教学模式下，为了有效提升学生的生物实验操作能力，可以就高中生物实验教学的价值体现和教学的现状进行分析，结合实际对生物实验教学的主要问题以及对问题解决措施进行详细探究。只有注重教育观念和教学策略，高中生物实验教学工作才能顺利高效地开展。

[关键词]高中生物；实验教学；问题；对策

对于高中生物实验教学，要注重教学策略方法的应用，保障学生能够在实验过程中获得生活知识，提升实践能力。只有从多方面加强学生的学习，才能对教学效果起到促进作用。高中生物实验教学过程中难免会存在问题，只要能够在教学方法和理念上进行创新改革，就能有助于教学质量的有效提升。笔者从高中生物实验教学的价值体现和存在的问题进行分析，结合实际探究相应策略，希望能对教学的实际发展起到促进作用。

一、高中生物实验教学的价值体现和教学现状分析

1.高中生物实验教学的价值体现分析

加强生物教学中的实验教学可以激发学生的学习兴趣。生物实验教学过程中，学生运用生物知识操作多种仪器，通过实验解决实际问题。实验教学能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的生物学习效果。

加强生物实验教学，对学生生物科学素养的培养也有着积极作用。对学生科学态度的良好培养比较有利，以及对学生自身的观察能力以及积极思考的习惯培养等方面都比较有利。通过生物实验教学，也能方便教师对学生研究生物的方法进行传授。生物实验教学过程中，教师和学生间能够进行积极的沟通，加强师生间的交流，有助于提升学生的学习积极性，让学生掌握实验的一些基本操作技能。

加强生物实验教学，能促使学生获得生物知识。高中生物知识涉及到的内容比较多，如生物学内容的一些概念和规律，这些方面都需要学生记忆。由于内容多，学生在进行记忆的过程中就有着很大的难度。通过生物实验教学，能让学生通过具体化的操作，将生物理论知识在实验中得以呈现，既方便学生对生物知识的理解，也能将生物理论知识在实验中得以贯穿，提供良好的记忆作用。

2.高中生物实验教学现状分析

高中生物实验教学对学生的理论和实践能力的培养比较有利。在生物实验教学的发展方面经历了几个重要的阶段。传统生物实验教学主要是将知识的传授作为主要内容，对实验结果比较重视，但是实验过程以及操作方法传授就没有充分重视，造成学生学习效率低下，对生物实验操作不感兴趣。随着新课程改革的进一步实施，高中生物实验教学有了转变，开始向着新的教学模式转变，比较关注对学生的素质教育。

生物学科是通过大量的实验验证才能得以有效建立的。新课程改革推动生物实验教学的科学发展，使得生物实验教学更加符合素质教育的实际要求。高中生物实验教学的改革发展，培养了学生的综合能力，提升了学生的学习效率。

二、高中生物实验教学的主要问题及解决措施探究

1.高中生物实验教学的主要问题分析

从当前高中生物实验教学的实际情况来看，还有诸多方面存在着问题有待解决。在实验教学方面还没有充分重视，对实验教学的资金投入不充足。一些生物实验的仪器设备的购置没有满足实际实验教学的要求，一些陈旧的设备也没有及时性地进行更换，对生物实验教学的正常进行影响很大。加上一些教师受到传统教学观念的影响，对生物实验的理论教学比较重视，但是在实践操作方面就重视不够，生物实验教学常常会流于形式，没有起到真正的教学作用。

专业化生物实验教学的师资力量比较薄弱。生物实验教学中教师的指导比较关键，但是由于高中生物实验教学的教师资源比较缺少，在具体实验操作的指导方面就相应不足。一些学生有操作难题，但是由于人数多以及教学时间有限，所以不能有效满足实际实验学习的要求，学生在实际操作的能力上就相对比较薄弱。还有实验教师资源的配置没有合理化，这对实验教学也会产生负面影响。

再者，生物实验教学过程中，在教学的时间上没有合理化的分配。由于生物实验的程序比较复杂，需要有充分的时间才能保证实验呈现良好的效果。在实际的生物实验教学过程中，由于没有充分将教学时间合理分配，就不能将实验教学的良好效果得以有效呈现，加上在实验教学的模式上没有科学化的呈现，不利于教学效率水平的提升。

另外，高中生物教学过程中教师在生物实验教学的理论研究层面还相对比较缺乏，没有充分重视对学生动手操作能力的培养，这些方面的问题对学生的学习效率提升有着很大的阻碍。

2.高中生物实验教学问题的解决措施

（1）高中生物实验教学要从多方面充分重视，加强教学策略的科学应用。先要从教学的思想观念上加以转变，充分重视生物实验教学的重要性。教育主管部门要在教学的观念上及时转变，将高中生物实验教学放在教学发展中的重要位置。学校在生物实验教学的师资调配以及资金的投入和实验环境的良好营造等方面，要得到充分的重视，教师的教学主观能动性充分发挥，对教学的模式要积极创新。

（2）充分重视对高中生物实验教师自身综合教学能力的培养。对教师的培训要不断加强，教师要树立终身学习的理念，不断提升专业知识技能水平。要立足校本研究，对实验教学积极加以反思，积极优化生物实验教学方案，促进生物实验教学的有序化开展。

（3）生物实验教学过程中，教师要对实验教学的资源加以充分有效的利用，最大化发挥教学资源的价值。在教学中积极发挥创新思想，在实验设备缺乏下也要能对生活中的材料得到有效的利用。还要善于和当地生物研究所在沟通交流的平台方面能够得以有效建立，可带领学生到生物科技馆等地方进行观看，让学生在生物知识的学习兴趣上能得到有效的培养。

（4）生物实验教学中，教师要善于联系生活实际，让学生能够通过和实验教学的内容相结合，引发学生的共鸣。生物实验教学中，要通过相应的案例吸引学生的注意力，让学生能够积极投入到生物实验教学当中。

如在学习“微生物的培养与应用”课程当中，为让学生对学习内容产生兴趣，教师可以组织实验教学。以葡萄酒的酿制作为实验的内容，让学生通过葡萄酒的酿制实验，亲身体验微生物在日常生活中的应用，加深学生们对微生物的认识，纠正学生对微生物的错误认知，提高学生对葡萄酒养生的关注，激发学生对生物学科的求知欲。

在这一实验中要给学生足够的时间，将实验的器材为学生准备好，对葡萄酒的酿制过程以及操作的流程为学生讲明。所需用品：山葡萄（或葡萄）、储存容器（透明，容易观察发酵现象）、勺子、布、漏斗。实验过程：把山葡萄或葡萄洗净后，沥去水分。把手洗干净，把葡萄粒一个一个摘下来，放在容器内用勺子压，盖上盖子（不久容器内就会产生二氧化碳气泡），放置2～3个月后，用布过滤，榨汁，完成实验。教师在学生分组实验之后，向学生讲述葡萄酒的酿制原理，不断提升学生的实验操作能力。

在高中生物实验教学过程中，要充分重视教学的实际问题，注重对问题的解决，充分重视学生的学习主体性地位。新的教学改革环境下，只有科学运用教学方法，才能有利于教学水平的提升。加强对高中生物实验教学的理论研究，也将对教学水平的提升起到促进作用。

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（责任编辑 史玉英）