学校图书馆（室）如何为教学服务

文/雷州市第六中学 欧有齐

学校图书馆（室）如何为教学服务

文/雷州市第六中学 欧有齐

新时期，学校图书馆（室）的建设得到社会各界以及学校领导的重视。笔者就图书馆（室）如何在配合现阶段教学工作发挥更重要作用，谈一下自己的浅见。

学校图书馆（室）；教学；建议

随着我国教学工作的不断改革，学校的教学模式由过去以教师灌输知识为主的传统做法，也即是把掌握课本知识多少作为评定学生学习优劣的唯一标准逐步朝素质教育方向发展。学生可以在以课堂为主的基础上，学习课外的知识。学校也不再是单单以分数主为，而是以学生的综合素质、综合能力、社会能力等方面为培养方向，努力把学生培养为素质综合型、社会实践型的学生。这样，学生就必须通过阅读课外书籍，弥补课本知识的不足，拓宽学生的知识面。在这种环境下，学校图书馆（室）的建设由此也提升到了前所未有的高度，得到社会各界以及学校领导的重视。笔者作为一名学校图书管理工作者，下面就图书馆（室）如何在配合现阶段教学工作发挥更重要作用，谈一下自己的浅见。

一、要充分认识学校图书馆（室）在现阶段教学工作中的重要性

学校图书馆（室）的建设是学校一所人文精神和文化修养重要体现的“校中校”。它的作用不仅是对于文化知识的传递，同时也能加强学生思想道德的培育，增强学生的团结。随着我国教学改革的不断深入，学校对学生素质、创新精神和思想品德培养和教育力度的加大，校园文化建设也备受关注，图书馆（室）作为一个学生认识来源和思想交流的场合，是教师和学生用来补充、完善提升自我的知识宝库。学校图书馆（室）在学校素质教育中，无论对教师还是学生来讲，他们的身份都发生了根本性的变化，由原来的课程被动接受者转变为课程的自主构建者和开发者。尤其是对于教师来说，以前的教学内容只局限于课本之内，对于学生的提问可谓随问随答、潇洒自如。现阶段随着素质教育的兴起，学生们的提问不仅仅只限于课本之中，诸如学生提出一些科技问题、社会问题以及伦理道德问题等等。由此也就对教师的教学工作带来了巨大的挑战，想要经得起学生的提问，就要不断地提升和完善自己。这就需要教师们从图书馆（室）的藏书中来获取了。对于学生们来讲，他们已不满足于从教师和课本中获得的那点知识，而是想在知识的海洋中自由地汲取更多更新奇的知识，这些大都要通过翻阅图书馆（室）中的书籍来完成。由此可以看出，图书馆（室）是当今教学工作的重要组成部分了。

二、要加强图书馆（室）资源建设，不断满足现阶段教学工作需要

由于我国的素质教育起步较晚，以前学校对图书馆（室）建设不名够重视，没有把图书馆（室）建设摆在教学同样重要位置，有的学校还把它当作可有可无的场所看待，有的把它当成摆设，应付检查，没有安排专人管理，长期闭门开馆。图书品种只是偏重于教辅类，没有更多更新，而且功能上收藏重于利用，使得资源闲置，造成浪费。近几年，随着学校素质教育的兴起，为配合教学新课程改革，构建新课程高质量的馆藏文献，各学校都加大了图书馆（室）的管理力度，并且安排专人管理，选派年轻、有知识、责任心强的人员进行培训上岗，极大满足了学生读者渴望通过图书了解书本、课堂以外的知识需求，也树立起了精品意识。同时，学校也不断加大图书馆（室）的资金投入力度，根据学校的学科建设、教学任务、科研项目的实际，突出重点，兼顾其他，在深入调查和广泛听取师生意见的基础，有计划购置受广大师生欢迎的热门书籍。在购置图书时，严把图书质量关，既可保证教学科研急需的图书，又使有限的资金得到充分利用，减少了闲置图书的发生，全面提高了学校图书馆（室）书籍的流通率。

三、做好图书馆（室）管理工作，为现阶段教学服务

学校图书馆（室）是直接为师生服务的，是学校开展教学教研工作的重要支柱之一，也是学校教育、教学和科研的重要组成部分，是学生的第二课堂。随着中学教育课程的改革，中学图书馆面向教学、面向学生的要求得到更高的重视，以读者为本的管理已成为管理因素的主角。一是图书馆的管理重在“人性化”。周总理曾说过：“图书馆的工作不光是收藏、整理图书，主要是把图书广泛地流通起来。”要广泛地流通，就必须实行科学管理，要牢固地树立“以人为本”的思想，图书馆业务流程的每一环节，都要从“人”出发，围绕着“人”而开展，且以“人”为归宿。其次是努力提高图书管理人员的职业素养。学校图书管理人员是图书馆（室）的直接服务者，图书管理工作是一种学术性、服务性、技术性很强的工作。因此，要加强学校图书管理人员的培训，不断提高他们的政治素质和业务水平。一方面图书管理人员要树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱和忠诚于图书馆事业，爱岗敬业，忠于职守，服务育人，这是做好图书管理工作的基础；另一方面要加强专业学习，使图书管理人员熟练掌握图书管理工作的技巧。尤其是随着计算机和网络技术在图书管理的应用和发展，学校图书管理员还应掌握计算机和网络等现代信息技术，以适应发展的要求，为广大师生提供优质的服务。

四、让图书馆（室）管理工作应与学校的教学活动相结合

图书馆（室）工作要积极参与学校的素质教育。如开设图书阅览课，向学生推荐新书好书，要求学生谈读书体会、写读后感、摘抄名言警句，组织读书讨论会，介绍阅读方法等等。这样既可以激发学生的读书兴趣，又可以提高学校素质教育效果。多年来，学校图书馆（室）的管理技术单一，采用老一套的管理方式，即进书、借书、还书。图书馆工作人员只是做些日常的借还工作，给人们留下的印象是图书馆的工作非常简单。随着新课程改革，对图书馆工作人员也提出了新的要求。随着网络技术的快速发展，知识管理的理念备受学生关注，数字化图书馆（室）已成为当今图书馆（室）发展主方向。因此，图书馆（室）管理人员应立足于丰富多彩的数字图书馆实践，通过捕捉、发现实践中的问题，对其加以创造性的研究，为发展和完善图书馆学理论体系增砖添瓦。那么图书馆（室）如何更好地为教学服务？首先是知识服务。知识服务是对信息资源的深层次开发和利用，更好地为学生提供能够有效支持知识应用和知识创新的服务。其次是图书馆知识服务要精品化。随着教学改革的不断深入，学生的所需的知识也在不断增长，图书馆（室）已不再满足为其提供一般性的知识服务，而是需要提供解决问题方案的核心知识内容，这就形成重要的“知识精品”，供学生使用，从而才能满足学生的需要。三是建立丰富的具有个性特色的文献信息数据库。学校图书馆（室）要想提供高质量的知识服务，就必须建立丰富的具有个性特色的文献资源数据库，才能满足各层次学生的各种需求。如建立馆藏书目数据库，建立联合目录数据库，建立特色文献数据库，建立馆藏文献信息开发数据库等。通过不断建立并完善这些数据库，丰富了学校图书馆（室）资源，更好地为学生服务打下坚实的基础。

在新的历史条件下，随着学校教学改革的不断深入，学校的素质教学模式不断成熟，学校图书馆（室）的作用日益突出，图书馆（室）在参与学校的教学活动中越来越显得更加重要。因此，学校不断加强图书馆（室）建设已经是势在必行，图书馆（室）的发展也是任重而道远，它在学校教学职能中蕴含着无限的潜力，是师生开展自我教育、自我完善、自我充实的最佳场所。