巧妙提问激发幼儿对数学活动的兴趣

戴学梅

【摘 要】 提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象和创造力。一个成功的教育活动，离不开恰当、合理、科学、艺术、开放的提问设计。教师应积极思考，逐步提高自己在教学活动中进行有效提问的技巧。

【关键词】 有效手段；激发幼儿；启发幼儿；调动幼儿；提问的技巧

一个成功的教育活动，离不开恰当、合理、科学、艺术、开放的提问设计。教师都应深刻领悟这一点，积极思考，逐步提高自己在教学活动中进行有效提问的技巧。问题提得好，好像一颗石子投入平静的水面，能激起幼儿思维的浪花。那怎样才能提高教师提问的有效性呢？我们来通过一个案例进行分析：

一、提高问题的认知层次

低认知层次问题引起的是初级的心理活动和认知过程，如：回忆已知的知识、很容易判断正误的答案。高认知层次的提问引起的是幼儿的高级思维过程。在回答这类问题时，幼儿需要超越感知所给予的信息或回忆性知识，通过比较、对照、应用、分析、综合或评价等高级思维活动。在《小兔找太阳》活动中当我出示被遮住小兔身体只剩尾巴的图片时，我问：“谁来了？”幼儿利用已有的生活经验一下子猜出来是小兔子。我又通过追问让幼儿说出“你是怎么知道的？为什么？”“还有谁的尾巴也像小兔一样短短的？”我的问题一提出就像一石激起千层浪，孩子们一下子就活跃起来，让幼儿通过比较、应用和想象，获得了有关于尾巴的相关经验。因此，教师适当提高问题的认知层次，增加高认知层次问题的数量，有助于促进幼儿思维的发展。

二、根据需要使用不同类型的问题

在教学活动中，教师应根据教学内容、幼儿已有知识经验及应答反应，设计并恰当地搭配、使用不同类型的问题，才能使整个教学活动更符合幼儿认知水平，并进一步促进幼儿认知的发展。在《小兔找太阳》中为了让幼儿了解小兔为什么找太阳，我利用了比较提问法、分类提问法、假设提问法和多角度提问法让幼儿回答“哪些东西是圆的？”幼儿回答的答案多种多样如：太阳、红绿灯、西瓜、铃鼓、气球、皮球、头、眼珠等等。我接着问“哪些东西是有红又圆的？”幼儿回答：气球、铃鼓、太阳、红灯等。我又层层追问：“哪些东西又红又是在天上的？”幼儿慢慢地将范围缩小：气球、太阳。最后孩子们共同寻找答案“哪些东西是在天上会发光的？”我们一下子知道了在天上会发光的是圆圆的、红红的太阳。这样让他们一步一步地得到答案，体验他们通过比较、应用和想象，获得了有关于尾巴的相关经验。此环节中我抓住作品中有利于幼儿想象的因素，对幼儿提出问题，引导幼儿积极思考、拓展联想，让幼儿暂时摆脱文学作品原有的情节束缚，按照自己的生活经验和合理想象，多角度地回答问题，有利于提高幼儿思维的流畅性、敏捷性、灵活性，充分发挥教材的功能，促进幼儿个性化地发展。

三、突出重点，发展幼儿的生活经验

在教学活动中，教师提出的问题有的是核心问题，有的不是，教师可以根据幼儿的回答，进一步提出一些具有探究性的问题，通过追问，使幼儿进一步阐述自己的观点，从而修正、补充不正确、未完善的答案。在《小兔找太阳》中为了拓展幼儿的发散性思维我提出“小兔子为什么找太阳”幼儿通过以上活动中的知识明白了太阳很暖和、会让向朋友们长身体等等。此时我抓住幼儿的兴趣大胆提出问题“除了小兔子需要太阳，还有谁也需要太阳”，幼儿一下子说出了许多答案如小花、小草、小动物、老人、宝宝等等。为了进一步丰富幼儿的生活经验，我出示图片和幼儿一起补充答案，孩子们快速地找出了“太阳能、衣服被子、植物等”，从而让幼儿明白动物、植物、人类都离不开太阳。

四、教师应注重发展应答技巧

对于幼儿的回答教师采用两种方式处理：应答和不回应。应答是教师对幼儿回答的一种处理。提问本身是一个师生互动的过程：教师提问——幼儿回答——教师反馈，教师的应答恰恰是反映教师与幼儿之间互动的指标之一。我们教师常犯的错误是习惯性重复问题和问题的回答。这种不良习惯把幼儿训练为只会抓住“重复”问题而不去认真地或直观地注意问题的初次出现。如何接住幼儿抛过来的球？教师如何根据幼儿的回答提升幼儿经验？在《小兔找太阳》活动中，有一名幼儿说“月亮是红色的”，答案一出就引来了其余幼儿的争议，他们纷纷说“月亮怎么是红色的”、“你胡说，月亮是白色的”“不对，月亮是蓝色的”等等。我又追问“你在哪里看见过月亮是红色的”，他理直气壮地说“我在汽车上看见过的”此时的我是孩子们对答案做出正确回答的唯一公证人，于是我用神秘的语气回答说：“月亮一般情况下是白色的，不过一年中也许有几天是红色的，正好被你看见了。”我一回答，孩子们一下子停止了争吵，而那一个孩子自信满满地回到了自己的位子上。提问技能的提高是一个循序渐进的过程，只要在日常教学中不断地对自己的教育行为和教育观念进行反思、分析，教师的提问技能就能不断的进步和完善。

教师的提问是一门艺术，也是一门技能。“有效提问”是重要的教育手段之一，是反映教师的教育能力与艺术能力的一个方面，更是激发幼儿主动参与活动，培养幼儿观察能力、分析能力、思维能力，提高课堂教学效率的重要体现。同样，教师的回应也是一门艺术，是一门技能。一百个幼儿就有一百种回应的方式，因此在今后的工作中，要真正发挥出提问的有效性，要不断探索与反思，针对不同幼儿的学习特点，采用适合其发展的回应，真正地以孩子为主体，让孩子在轻松而愉快的教学过程中学到知识和本领，使孩子的思维和身心健康得到真正地发展。