讲什么、怎么讲：省委书记的“课堂”

马晓东

领导干部“进课堂”，对工作而言，是一项内容，是一种方法；对个人而言，是能力的检验，是魅力的展现。

2010年，重庆市长黄奇帆在北京大学发表《世界是可以重组的》，从经济学、哲学角度谈世界重组；2012年12月，时任湖北省省委书记李鸿忠用两个半小时的时间，脱稿为武汉大学的学生们解读“中国梦”……地方执政大员走进大学演讲授课时有发生，眼下领导干部上讲台正成为一种具体的、可操作、明确要求的制度设计。

领导干部上讲堂

2015年7月，中组部、中宣部、教育部联合下发了《关于领导干部上讲台开展思想政治教育的意见》，要求以省级为主的领导干部上讲台，为高校学生开展思想政治教育。2015年12月，中共中央政治局召开会议，审议通过了《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》，对领导干部到党校讲党课作了制度性安排：各级党委领导班子成员每人每年至少到同级党校讲一次课，每年领导干部到党校讲课的总课时，占各级党校主体班次总课时比例不低于20%。

其实早在2004年，“领导干部上讲台”提法已面世。

2004年10月，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，指出大学生面临着大量西方文化思潮和价值观的冲击，国家机关和地方党政负责人要经常为大学生作形势报告。

之后，便经常有地方领导给大学生授课的新闻见诸媒体报道。2007年，时任河南省委书记徐光春给郑州大学的学生们讲形势，说“青年强则国家强”。同年时任江苏省委书记梁保华到南京大学，给师生们作了形势报告。

领导干部“讲课”，对工作而言，是一项内容，是一种方法；对个人而言，是能力的检验，是魅力的展现。

三部门《意见》下发后不久，不少省份的领导登台“讲课”。地方省级党政主官中，第一位走上讲台的是时任云南省长陈豪，紧跟其后的还有贵州省委书记陈敏尔、原湖北省委书记李鸿忠、原江西省委书记强卫、原浙江省长李强、陕西省委书记娄勤俭、山东省长郭树清等。

毕竟省级领导干部，“讲课”不同于一般的教学课堂，“学生”身份多重，“课堂”效果如何，不能仅靠氛围让人产生敬畏与高大上感，真正判断授课“教师”课讲得如何，关键在于这些省级主官的个人积淀、阅历、讲话风格和人格魅力。

除了“光环”，更重实力

省级领导干部见多识广，具有丰富的政治阅历，对国情、党情、社情、民情了解深入，对党的路线、方针、政策把握准确，这些成为领导干部上讲台授课的教学优势，也是除了“领导”光环以外更能吸引师生的重要方面。

实践中，他们接触到政府或社会方方面面的机会很多，很多时候他们本身就是一些棘手问题或突发事件的决策者、应对者。同教师的课堂不同，省级领导的讲课涉及到更宽领域、更深层次的问题。如果在“课堂”既能了解全球、全国和当地的形势，又能听到结合个人成长经历的故事，以及现实案例的经验和做法，在这样的“课堂”听课者确实能够解渴、过瘾。

广西壮族自治区党委书记彭清华的报告从“五年规划”的由来和沿革讲起，介绍了十八届五中全会的主要精神，还引用了《华尔街日报》的话，“中国共产党所做的程序复杂的工作对全球经济的意义日益重大”。贵州省委书记陈敏尔在“课堂”上，从贵州的政治经济现状讲起，也分享了个人成长的一些建议，他希望青年学生要怀有感恩之心、进取之心、乐观之心、包容之心。

韩愈《师说》里谈到，“闻道有先后，术业有专攻”，省级领导不仅是执政一方的大员，更是专业领域的行家。他们根据自己的工作分工，从宏观视野出发，精准结合主政实际，在大学课堂里娓娓道来，向学生们展示了实干精炼的一面。

云南省纪委书记张硕辅到云南师范大学就围绕“反腐、全面从严治党”的话题，给学生作了形势报告。陕西省副省长张道宏到西安建筑科技大学，作了一场题为《我省环境保护的形势和任务》的形势政策报告。甘肃省委宣传部长连辑的报告主题是“学习习近平总书记关于宣传思想工作几个重大问题论述的体会”。江西省委宣传部长姚亚平到井冈山大学，作了《当前我国意识形态工作的特征、挑战和任务》的报告。

领导干部授课均无照本宣科现象，他们紧密围绕教学主题，联系国家和本省区经济社会发展实际，运用科学的逻辑推理和生动的事例论证，主动回应广大师生关心的热点问题。不仅分析问题，而且结合当地实际情况，拿出解决问题的思路与方法，及时破解了萦绕在师生头脑中的疑难问题。

2015年9月7日，时任云南省省长陈豪在昆明理工大学作的形势报告，该报告紧紧围绕习近平总书记对云南发展提出的新定位、新要求，对云南跨越式发展的深刻内涵、发展目标、实现路径，存在的困难和面临的机遇，以及需要解决的重大问题和高校在跨越式发展中发挥的作用等内容作了深刻、全面、系统的分析和阐述。

淡化“官员”色彩

施展个人魅力

省长书记们摒弃“官员”色彩，以一名普通教师的身份参加到师生中间，说真心话、唠内行嗑，拉近与师生的距离，在自由平等、和谐友好的氛围中开展教学活动，以自己独特人格魅力打造出各具特色的大学课堂。

广西的彭清华书记在广西大学讲课前，现场进行了半小时的拉歌环节，来自驻南宁15所高校的1300多名师生被分成两队，拉的都是一些“青春正能量的歌”，如国歌、《爱我中华》《我的大中国》等，还有壮族民歌《赶圩归来》。这样的环节安排，尤其是对有着11个少数民族的广西来说，格外亲切。

讲课过程中，彭清华采取“作报告”的方式，没有照稿念，时不时开个玩笑，讲座共持续了两个半小时。报告会结束后，彭书记在广西大学进行了 工作调研，在团学新媒体中心，他还亲手操作自拍杆与学生合影留念。

与彭清华不同，贵州省陈敏尔书记“上课”，做了PPT，拟了提纲，更像一次课堂授课。陈敏尔讲了贵州的政治经济现状，分享了对个人成长的一些建议，对青年学生提出了希望。“讲课”结束后，还有提问互动环节，宛若一位师长，授业解惑。

往前追溯，领导在大学课堂里施展魅力大放异彩的情况，至今仍令人称道。

2011年10月，时任广东省委副书记、省长的黄华华在中山大学向师生作了题为《广东“十二五”时期的发展形势与任务》的报告。报告主要依托于精确的官方数据以及真实的事例，回顾了广东“十一五”化危为机、危中求进的举措与成效。作完形势报告后，应中大师生要求，黄华华还现场赋诗一首：“康乐园中万朵花，芬芳桃李满天涯。岭南春风连春雨，老树新枝绽奇葩。”

2009年10月，时任广东省委书记的汪洋在中山大学对话大学生。不仅主动邀请学生把他们自己有关改革发展的好点子寄给他，更与学生交流网络使用习惯，称自己是一个资深的网友，但是各种垃圾邮件、信息已经让他不胜其扰。对于广东未来十年后的期望，汪洋希望“10年后的广东人能更加休闲……我们可以坐在珠江边上喝咖啡”。

（作者单位：中国铁路总公司铁道党校）