初中生物教学中对学生创新能力的培养

程嵩

摘 要：创新能力的培养是现代教育的重要目标。在现代教育的各个阶段，创新能力的培养都是教师的重要教学目标。教师要在结合实际情况的基础上努力通过科学的教学方法实现这一教学目标。而初中阶段是学生成长发展的关键性阶段，这一时期学生的能力发展速度最快，而初中生物教学能够引导学生更好的认识世界和自然，其对学生的创新能力的发展能够起到重要的作用。

关键词：初中生物；创新能力；课堂教学

在实际教学过程中教师应该积极的探索，结合实际教学的情况仔细思考，如何在当前教学情况的基础上通过合适的操作有效的培养学生的创新能力。

一、初中生物课堂中学生创新能力的现状

1.创新精神和能力略显不足。

受传统观念的影响，大多数学生仍将“优秀”定义为学习成绩好、遵守规章制度等，对创新的意识较为模糊。有调查显示，70%的学生在课堂上都是跟着老师的思路走，没有加入自己的发散思维，他们在课后的学习也是完成作业和各种辅导资料，没有对所学知识进行更深的探索。生物与实际生活联系紧密，许多生物现象都能在日常生活中观察到，倘若学生在课堂学习中结合实例，能够将知识点掌握得更好。同时，有的教师虽然给学生布置了课外实践学习的任务，但效果不佳，大多数学生都是在家长的帮助下完成，只有个别学生能通过自己的探究来发现新事物。由此看出，初中生的创新意识和能力有待加强，以提高其综合素质水平。

2.创新精神的发挥受限。

目前，中学生的创新能力不足除了因其自身意识不够之外，一些外部因素也是限制其创新精神发挥的原因。有的学生思维敏捷，能做到将生物学的知识点融会贯通，并能提出自己的看法和见解，但是有的家长认为学习成绩才是最重要的，并不支持孩子去创新，影响了学生创新能力的培养。同时，有的学生能够想到别出心裁的创意，但没有施展的平台和渠道，最终想法也不能付诸实践，影响了其对勇于创新的积极性。因此，要想使学生具备创新思维，使其创新能力得到长足发展，除了学生自身的努力探索之外，还应为他们提供施展才华的条件，才能激发学生对探索创新的兴趣，将创新逐渐养成一种习惯。

3.教师的教学方式有待改进。

受传统教育理念的影响，一些教师认为教书育人即为传授知识，帮助学生在学习上取得进步即可。因此，许多教师在授课时采取填鸭式的教育方式，单纯的讲解书本知识，然后在课下布置相关的习题，这样虽能使学生的成绩得到提高，但是实际能力的发展却得不到有效帮助，不利于今后的长远发展。单纯灌输知识的教学方式忽视了学生能力以及素质的培养，在社会快速发展的今天，仅有知识还远远不够，必须具备较高的综合素质和实际能力，才能在人群中脱颖而出。因此，教师需及时更新理念，对新课改的内容及要求进行深入研究学习，探索出适合学生的教学方式，使学生能在学习过程中真正受益。

二、培养学生的创新能力的建议

1.鼓励质疑，培养学生创新思维。

爱因斯坦曾经说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许只是一个数学或实验上的技巧，而提出新问题，新的可能性，以新的角度看问题等却需要创造性的想像力，并且标志着科学的真正进步。”所以教师在教学中应善于从教材内容和学生的认知水平出发，遵循多思促多疑，多疑促多问，多问促多知的认知规律，采用多种教学方式，鼓励学生大胆质疑，引导学生积极思考，以培养其创新思维。如在学完蒸腾作用基本原理后，启发学生思考下列问题：为什么树木在秋天会落叶？为什么植物在炎热的夏天不易被晒死？然后组织学生讨论，让他们互相启发，破疑解难，这时有的学生提出：森林附近经常下雨是怎么回事？对这位同学的问题，老师不正面回答，在肯定的同时提出一些相关的问题，让学生独立思考，创造性地解决问题。

2.以奇激趣，以趣激思，以思激创。

传统的教学方法，生物学教学仅局限于教学大纲中基础知识的讲授。但我在教学实践中发现，这种传统的教学方法，教师出于知识传授者的地位，居高临下，学生被动地接受知识，扼杀了学生主动探究的主体精神，更无法激发学生的创造精神，所以我在在准确把握教材的要求和知识点的基础上，将一个个知识点编排成一个个有趣的小实验、小故事和新奇的片段，以激起学生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，新奇的事物，最能激起学生的学习兴趣，在这个基础上，再引发学生思考，让学生明白其中的道理，激起学生创造性思维的火花。

3.强化实验，培养创新技能。

生物学是一门实验科学，教学过程中要让学生多观察、多参与、多动手，在认识的基础上探索规律，理论联系实际，才能使学生迸发出创造的火花。新教材中更重要强调的是设计探究性实验，它是为了激发学生的求知心理，引导学生设计实验方案，让学生参与重演科学事实的产生过程，领悟科学探究过程和探究方法，在随后的一些探究中为了让学生能够将学到的知识和技能进行迁移，则安排由学生自己设计部分环节的探究。

现代初中生物教学必须要强调对学生的创新能力的培养，通过合适的教学方法让学生的创新能力得到稳步的提升。这样才能够有效的促进学生的生物素养的提升，让学生的综合能力得到真正的发展。因此，现代教育的重点不仅仅是传授书本知识，更加重要的是通过培养学生的创新能力促进学生的综合能力的提升。

参考文献：

[1]陈玉琨、代蕊华主编：课程与课堂教学[M]，上海：华东师范大学出版社，2002.

[2]林存华、张丽娜：参与教学[M]，福州：福州教育出版社，2005.