高中物理教学中的激趣方法浅议

房良良

摘 要：本文简要论述了高中物理教学中的激趣方法，旨在调动学生学习的积极性和主动性，激发学生强烈的求知欲望和探索精神，以便提高物理教学质量，实现教育目的。

关键词：激发；培养；兴趣；动机

“兴趣是最好的老师。”学生对物理感不感兴趣，愿不愿意学，是学好该课程的前提。一些学生对物理课不愿学，学不好，原因是多方面的，这里有主客观原因。从客观来讲，物理课教学中那种长时间枯燥无味的讲授和学生似懂非懂、朦朦胧胧学习的传统教学方式是造成这一结果的直接原因。

一、物理课讲授不能枯燥乏味

首先，物理知识自身形成完善过程中充满着传奇色彩。生动的故事、精巧的实验、惨痛的教训、成功的喜悦，所有这些事例都能给学生极大的启迪和激励。

其次，更重要的是，物理学与人类的生产、生活息息相关，特别是现代的生产和生活，无不与物理知识紧密联系，这要求每个人都要有较高的科学素质；尤其是科技的高速发展，信息化、电子化的各种成果给培养学生浓郁的学习兴趣提供了丰富的资料。同时，青年学生对许许多多未知事物具有强烈的求知欲和好奇心；只要引导得法，他们对学习物理知识是有很大的积极性的。

最后，在物理教学中，应采用多层次多角度的教学手段，合理设置合乎学生认识规律的教学情境，不断地刺激和激活学生的的兴奋点，以“大信息，全开放，多媒体，高效益”为目标，精心设计好每堂课的讲授计划，变灌输式为启发式，变训练式为开发式，将严谨的理性的定理、定律讲活，讲得有血有肉，津津有味，将复杂的物理过程用生动的实验显示出来，将绚丽多姿的自然现象与物理知识联系起来，尽最大努力培养学生的创造能力、动手能力，做到听得懂、看得见、摸得着、做得成，在轻松和谐的气氛中，使学生始终保持浓烈的学习兴趣，主动地探求和汲取物理知识，并利用它解决一些实际问题。

二、激发和培养学生学习兴趣

1.必须使学生明确学习物理的目的和意义，激发他们的学习动机。

教师在教学中必须渗透思想教育，本学科的教学与学生的培养目标与21世纪对学生的基本要求联系起来，与党的科教兴国方针、提高全民族的科技素质的历史使命联系起来。事实上，中小学生担负着振兴未来的历史使命，而提高全民族的科技素质，首先要提高全体中小学生的科技素质。这是一项非常光荣的使命，应使每一个学生都意识到这一点，进而产生强烈的责任感，从而迸发出热爱科学技术、认真学习科学技术、努力提高本身科学素质的热情，形成持久的学习兴趣和坚强的学习毅力。只有彻底从认识上解决了为什么要学，才能进一步探讨如何去学的问题。因为多重因素的影响，要允许学生在认识上的反复，学习目的的思想教育不可能一蹴而就，必须贯穿在整个教学过程的始终。要讲清道理，又不能单纯说教。因此，通过多种途径引起学生的直接兴趣就显得异常重要。基于“应试教育”的影响，不少地方实践物理教学是以公式、定律的记忆和背诵为主，并进行大量的解题训练。学生入高中后，我们特别强调上好第一课，使学生耳目一新，终生难忘，找到学习物理课的全新的感觉。如在上“绪论”课时，将自制的机器人，各种自控、遥控设备，本校学生的小发明、小制作作品搬上课堂演示，使学生一开始就处在五光十色、神奇变幻的科学迷宫之中。觉得物理课有学头，这样就激发了学生的直接兴趣。

2.深入挖掘教材自身激发兴趣的因素，讲好、用好，使其达到预期的效果。

新编教材的信息量较大，以往由于时间紧，教师往往采取去肉存筋的办法，留下的就是一些条条，挫伤了学生学习的积极性。教材规定要读的一定要读，要做的一定要做，通过这些“读”和“做”，既丰富了学生的知识，又培养了学生的动手能力，使他们从中体会到“趣”，体会到物理学了有用。

3.突破传统的教学模式，充分设置教学情境，增强教学过程的趣味性。

目前，我们归纳整理的设置教学情境的方法有：设置物理悬念、制造物理气氛、设置认知冲突、展示生理现象、提出趣味问题、讲述物理故事、演示物理实验、讨论或争论、假设或猜测物理问题等等。配合教材，我们搜集整理古今中外物理故事、有趣的物理试验及大量有丰富物理内涵的诗词成语、生动比喻等等，将以上内容或穿插在教学之中，或点缀在讲授之内，使学生动情、惊喜，起到画龙点睛的作用。整个课堂妙趣横生，一改过去消极沉闷的课堂气氛，师生共同探讨，趣味盎然。

4.开展物理科技活动，增强学生的物理兴趣。

物理科技活动是物理课堂教学的延伸，是学生巩固知识、运用知识、拓展视野、培养能力极重要的一环，也是增强学生物理学习不可或缺的重要阵地。学生直接兴趣的培养，间接兴趣的形成，无论是课内还是课外，只有处处、事事注意培养，久而久之才能形成稳定的兴趣。物理课外科技活动的主要内容有：举办系统科技讲座，设立科技展览室、科技长廊，定期举办科技节、科技晚会，参观工厂和科技馆，放映科教片，开展科技课外小组活动，组织各种类型的科技活动等等。

采用兴趣教学法进行物理教学，可以创设一种轻松愉快的学习氛围；可以将消极接受变积极思考，创设一种学以致用的学习环境；可以将封闭变为开放，创设一种课内外、校内外接受熏陶的全新局面。

维持学生长久的稳定的学习热情。它要求教师具有良好的素质，强烈的事业心、责任感；要有渊博的知识，占有大量的信息；要有过硬的表达能力、实验能力、制作创造能力；要有开拓精神，并倾注大量的时间和精力。只有在此基础上持之以恒，不断归纳总结，才能取得理想效果。同时，培养学生的兴趣，是一种教学方法，不是终极目的。目的是传授知识，培养能力，提高素质。

学生兴趣形成后，要不断强化其良性循环，要始终如一地把培养学生兴趣作为一桩大事来抓，只有如此，才能有效地提高物理的教学质量。