关于信息技术教育应用效益评估方法的研究

赵少昕

[摘 要]近年来，随着科学技术的发展以及新课程改革的不断推进，使得我国的信息技术教育在实际的发展过程中面临着诸多的变革。为了更好的推进我国信息技术的发展，相关部门逐渐加强了信息技术教育的应用效益的评估，并根据评估报告中的相关信息进行信息技术教育的改革。事实上，由于各地区实际状况不同，因而在对信息技术教育的应用评估过程中采取的多样的方法。本文基于此，分析探讨我国信息技术教育应用效益的评估方法，并以此为基础，为相关环节的开展提供借鉴。

[关键词]信息技术教育；应用效益；评估方法

随着新课程改革的不断推进，使得我国的信息技术教育在实际的教学过程中进行了较大幅度的变革。事实上，为了推进信息技术教育更好的发展，各校都结合当地的实际状况，采取了各式各样的方式对信息技术教育的应用进行了效益评估。本文基于此，主要探讨信息技术教育应用效益评估的方法。

一、何为效益评估

所谓的效益评估指的是对目前或者即将实行的行动在未来实行的过程中所取得效果的预期。现阶段，效益评估在实际的评估过程中主要注重对效益、结果、产出、活动和投入这五个方面的相关数据进行总结。目前，常用的效益评估方式主要有两种。

事实上，效益评估市场被应用于各类项目监控方面。但近年来，各大学校在推动校园管理的过程中逐渐引用了相关的内容，并在实际的管理过程中起到了一定的成效。

二、信息技术应用效益评估方法

近年来，各大学校在展开教务管理的过程中逐渐采用了效益评估的管理模式。事实上，由于教育业的特殊性，使得在教育领域中进行效益评估的方式不同于一般意义上的项目监控。基于此，就使得相关评估难度更大，且方法多样。这里，笔者以信息技术教育为例，分析该教育环节中进行应用效益评估的方法。

1.对照实验法

作为最为理想的一种效益评估方法，对照试验法在实际的信息技术教育应用的评估过程中能够高效、直接的分析相关的效益问题。

在进行对照试验的过程中，需要保证其他的变量保持一致，并在实验组的实际教学过程中采用在对比组中不使用的教学方法或者教学设备。并通过相关的观察以及数据的收集，继而分析相关教学方法或者设备的效益。

在实际的操作过程中，往往以班级为单位进行对照，而在实验的时间上，通常是以一学期为限。事实上，通过对照实验的方法能够更加直观的了解到相关效益的获得，方便后续相关人员的分析和评估。

2.主观感受调查法

在对信息技术教育引用效益评估的过程中，相关的人员可以采取主观感受的调查方法进行相关的效益评估。关于该种方法的实际操作，主要是通过在应用了某种教学设备，或者实行某种新的教学方式之后，对教学的受体进行调查。

在这一过程中，主要针对学生对于变革后的课程学习的感受进行调查和分析。事实上，通过这种调查分析的方法能够高效的推动相关部门对于相关效益的评估。在实际的操作过程中，这种评估方法最大的好处就在于操作简便。但由于课程受体的主观性过强，因而相关的评估结果主观性较强，缺乏科学性。

三、现行评估方法的缺点

目前，我国在推行信息技术教育应用效益评估方面还处于起步阶段，因而在实际的效益评估过程中存在着诸多的问题。关于现行评估方法的缺点，笔者进行了总结，具体内容如下。

1.无法全面反映应用信息技术带来的效益

现阶段，各校在展开信息技术教育应用效益评估的过程中，往往只能对相关环节的结果以及影响进行效益评估，但是相关环节具体实施过程中的各方面难以展开合理的评估。这种情况的出现就使得相关的评估结果不全面，因而难以对后续的调整工作展开合理的建议。

2.主观感受调查的权威性较差

事实上，由于主观感受调查的核心内涵是一种定性评估，其主要是在定量评估的基础上发展起来的。由于在实际的调查过程中，相关的评估结果都是依据受体的主观感受所制定的，因而主观性较强，缺乏一定的科学性和权威性。

相关实践显示，这种调查方法在实际运用过程中，虽然有利于从整体上把握评估的内容，并对评估对象进行全面的认识，但是这就使得相关的调查结果具有特殊性，且不利于对于后续工作的指导。此外，这种调查方法对调查者的素质提出了较高的要求。

现阶段，为了更好的推动我国信息技术教育应用效益评估的发展，需要相关部门在实际的评估过程中从定性评估和定量评估两个方面着手，加强相关环节的进步和发展，并以此为基础，实现信息技术教育应用效益评估结果的科学性以及权威性，并最终带动我国信息技术教育的发展。笔者认为，只用在实际的评估过程中将定性法和定量法有机结合，我国的信息技术教育评估才会获得长远的发展，相关评估结果的准确性也会大大提高。

四、结语

近年来，随着新课程改革的不断推进以及时代发展的需要，使得我国的信息技术教育在实际的发展过程中，面临着较多复杂的状况。在这样的背景下，我国的相关部门逐渐开展了信息技术教育应用效益的评估，并以此为基础，指导信息技术教育的发展。本文主要阐释了效益评估的内涵及其方法，并结合信息技术教育的实际发展状况，分析探讨了我国现行的信息技术教育应用效益评估的方法，并指明了现行评估方式的缺点，并对其发展的方向进行了阐释。笔者认为，随着我国信息技术教育应用效益评估方式的不断完善和进步，相关的工作必然会获得长足的发展，并以此为基础，推动我国信息技术教育的发展和进步。

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