让课堂生“动”起来

张金金

[摘 要]小学语文课程是一门基础性课程，理想状态下下应该是学生都非常喜欢上的一门课。但是在现实情况中却不然，好多小学生对于语文课的学习提不起兴趣，学习效率低下。因此，要想改变这种现状就必须对传统的教学模式进行改变，让学生对语文课的学习重新燃起兴趣。本文将对小学语文低段阅读教学活动进行相关分析，并提出几条如何让课堂生动起来的办法，提高学生的学习效率。

[关键词]小学语文；低阅读教学；课堂生动

有一位教育学家曾经说过：“学习最好的动机是对所学习的事物发生兴趣。”因此，对于学习来讲，兴趣是调动学生积极性，提高学生学习效率的重要因素。学生对小学语文的学习是否感兴趣对于学生的学习兴趣具有十分重要的影响。所以，小学语文教师一定要课堂教学气氛调动起来，引入一些学生感兴趣的活动到低段阅读教学当中。

一、如何让小学语文低段阅读教学课堂生动起来

1.小学语文教师应当转变教学观念

传统的教学观念是教师为主体，学生都是被动地进行知识的学习。久而久之，学生对于这种教学方法会产生反感情绪，这对于小学高年级的同学表现的尤其严重。渐渐地，学生对于语文知识的学习失去兴趣，学习效率极其低下。新课标改革之后，小学语文教学尤其是低段阅读教学一定要符合新课改的有关要求，将以往教师主动学生被动模式抛弃，并牢牢以学生为中心，将学生作为教学的中心，一切教学的开张以学生为基础展开。同时，对于学生提出的一些问题或者一些观点，无论是对的还是错误的，教师都需要鼓励支持，不能打击到学生学习的信心。

2.语文教师要将日常生活引入到课堂上

卢梭曾经说过：大自然希望儿童在承认之前就要像儿童的样子，如果这个秩序被打乱，就会使得部分果实早熟，但是这些果实长得并不丰满也不甜美，而且很快机会腐烂。所以，在小学语文低段阅读教学过程中，教师应当从学生了解的日常生着手。

首先，将学校生活加入到课堂当中，以此将课堂气氛活跃起来。学校作为学生学习的重要场所，学生每天在学校学习生活的过程中已经对学校产生了一定的感情，对于学校的一草一木都非常熟悉，有一种亲切感。因此，教师在课堂教学的过程中可以将学校发生的一些好人好事引入到教学课堂，从而丰富学生的写作素材。比如，某某班级有一位同学放学时捡到贵重物品交给老师等。

其次，将家庭生活与课堂教学相联系。家庭是语文知识学习的第一场所，父母又是学生的第一启蒙老师。教师应当根据不同家庭的特点，设计一些比较巧妙的语文教学。例如有的学生家长是没文具的，教师就可以让学生写一篇有关文具方面的小作文；又比如有的学生家长是当医生的，教师又可以让学生以自己家长作为参照，写一篇关于医生的小作文，等等。运用这些小技巧之后，学生的学习兴趣很快就会提上来，同时还促进了学生与家长之间的交流与联系，增进了家长与孩子之间的感情。

第三，让课堂结合生活，提高课堂教学效率。小学生有一个特点，那就是天性喜欢玩喜欢动。教师可以利用这样一个特点，在平常的课堂教学过程中让学生在自由、活泼、快乐的气氛中学习，但教师一定要有一个很好的引导，保证学生将自身的情感充分释放出来，进而激发出创造思维。比如，在涉及到有关造句的知识时，将日常生活引进来。教师：你会用“开心”造句吗？学生：我非常开心！教师：你为什么感到开心？学生：今天老师表扬了我。教师：家里又什么事情让你开心吗？学生：我妈妈今天买了我喜欢吃的菜给我吃。教师：你快乐的时候一般怎么样表现出来？学生：我在快乐的时候一般都是一边唱歌一边跳舞。教师：其他同学呢，有没有什么开心的事情可以和大家分享一下呢？.......这样一来，学生就会积极思考，踊跃发言。

3.语文教师要将各种小游戏引入到课堂上

首先，可以引入猜字谜活动。教师在教学的过程当中一定要给学生充分表现自己的机会，激发学生的求职欲望和学习兴趣。比如在教学生认知的时候，教师可以趣味猜字游戏引入进来，然后让学生相互之间进行讨论，这样一来，不但活跃了课堂气氛，还可以激发学生主动思考的学习态度，从而提高学生的学习兴趣，最终提升教学质量。

其次，可以引入举手快的问题回答顺序。教师在课堂上进提问的时候，可以在点名回单问题的方式上进行适当的改变。比如，在讲到成语造句的时候，老师说出一个成语然后叫学生起来回答问题，学生举手，最快举手的那位同学就可以回答问题并进行表扬与奖励。学生在这种回答问题的方式中将会保持百分百的专注度，否则速度稍慢机会就会被别人抢走。同时，学生还会踊跃发言。

第三，举行课堂阅读比赛。阅读速度的快慢以及标准程度可以很好地反应出学生的阅读水平，因此教师可以从这个角度出发设置一些课堂小游戏或者小比赛来增加课堂学习的乐趣，从而提高学生的智兴趣与积极性。比如，教师在讲完一段文字的时候，可以给学生5分钟的时间自行阅读，五分钟后，将全班同学分成若干个小组，然后两两小组之间进行比赛，通过循环赛制最终评出冠军。

二、结语

总之，小学语文低段阅读教学过程中最重要的就是要通过一些手段活跃课堂气氛，使得课堂生动起来。课堂生动起来了，学生上课就会变的活跃起来，积极性和主动性也会增加，最终学习效率就会提高。

参考文献：

[1]潘莉.让课堂生"动"起来—小学语文低段阅读教学活动化刍议[J].学周刊：c，2014，12（02）：111-112.

[2]胡圆圆.让小学低年级课堂“动”起来[J].小学科学：教师版，201512（03）：102-102.