培养学生自主学习语文的策略

沈万翠

【摘要】让学生成为教学的主体是教学改革的必然发展趋势，更重要的是培养学习的自主学习能力。学生觉得课堂气氛自由、民主开放能乐学爱学，善学，勤学。让学生展开想象的翅膀，吸引学生的参与，变“苦学”为“乐学”，让学生从中获得喜悦和快乐，从乐中悟理。

【关键词】自主学习 乐学 善学 合作学习策略 渗透法 乐中悟理

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0170-01

新课程倡导三种学习方式，自主学习、合作学习和探究学习，其中自主学习是前提和基础，自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由主动的选择学习目标，学习内容方式，自主学习在各种学习方式中居于重要地位。它对于学习的主体性、自觉性、主动性、创新性的发展具有重要意义。新课标指出，在教学条件下所有的能有效的促进学生发展的学习都一定是自主学习。因此，让学生成为教学的主体是教学改革的必然发展趋势，更重要的是培养学习的自主学习能力。

一、巧设导语，激趣生效

新教材是以问题情境一建立模型一解释应用、拓展的基本模式展开的，所以教师导语的设计要新奇有趣、生动形象、灵活多变、贴近生活，新颖的导语是思想的电光石火，能给学生以启迪，有利于提高整个智力活动的积极性，导课伊使，创设情境，或设计悬念。引导学生思考，激发学生求知欲，古人云：“良好的开端是成功的一半。”成功导入教学在课堂教学中要有强烈的感染性。古希腊哲人亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”如，在教学《咏鹅》时教师拿出同学们自己的作品说：“老师知道同学们十分喜欢画画。这不我把班级部分同学画的画拿来进行展示。你们看都有谁的画啊？谁愿意上前面介绍一下哪一幅是你画的画，你画的谁在什么地方干什么？这样不仅“小老师”教的认真获得了成功感。而且学生也听得投入。他们瞪大眼睛，以便使自己发现别人的毛病。等别人讲完后。好争着抢着评价，这样学生觉得课堂气氛自由、民主开放能乐学爱学，善学，勤学。

二、给学生留下独立思考的时间，教给学生充足的学习策略

合作学习策略：“以学习发展为主的课堂教学，注重的是学习在感受和参与中体验成功的快乐，合作学习是建立在学习个体需要基础上的在学生个体解决是个教学问题遇到的障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。但在实际教学中，有些教师为了追求合作气氛，或是一位追求并思维，呈现问题情境后，不得给学生片刻思考时间，就立刻宣布：“下面开始小组合作学习，这样学习还没得到思考问题情境，更谈不上自主独立方案，容易造成要么组内优生一言堂，要么使讨论流于形成、达不到学习的目的。因此，小组合作学习前，教师一定要让学生百读当思考的时间。

三、渗透法指导，让学生学会学

良好的学习方法是学好知识的前提和保证。并能达到事半功倍的效果。教师在教学中要以身示范、明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如：在引发学生思维时，教师可以组织学生讨论从何想起？怎么想？怎么做？让学生从讨论中领悟方法，然后进行方法交流，比一比谁的方法好，这样就可以让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯。

四、“具多识广”融情生效，变“苦学”为“乐学”

“看谁见识广”就是从学生的好奇心出发，联系学生的实际，激发学生的热情，把他们自己所知道的信息最大限度的说出来，从而积极的投入到学习中去。正如古人讲的“感人知心者，莫先乎情”教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生语言都要亲切，富有情感。德国教育家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教育要善于通过语言途径传情达意，学生学习情感的激发，很大程度上依赖于教师的艺术化语言，当教师和学生对教学内容产生认知和情感共鸣时，教学就会充满生命气息的高效过程，使学生享受学习之乐，让学生展开想象的翅膀，吸引学生的参与，变“苦学”为“乐学”，让学生从中获得喜悦和快乐，从乐中悟理。

总之在课堂教学中，教师只要转变教育观念，充分尊重学习，信任学生以学习为主体，与学习密切合作。就能诱发学生的自主学习动机，从而充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性。使学生在有限的课堂教学中焕发出生命的活力。endprint