探讨如何在中职化学教学中培养学生的自主学习能力

张勤芳

【摘要】培养学生的学习兴趣，强化自主学习能力，有助于激发学习动机，特别是中职化学教学中对学生动手能力有较高的要求，如果鼓励学生自主学习，将探索式教学模式植入课堂，对学生培养自主学习能力具有很强的实践价值。本文将重点对中职化学教学中如何培养学生的自主学习能力进行探讨，以期对今后的中职化学教学具有借鉴价值。

【关键词】中职化学 自主学习 教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0158-02

中职化学教学与其他院校的化学教学有所不同，它更注重学生的动手实践能力。在学生完成学业后，会根据学生的实践操作能力进入工作岗位。自主学习能力的培养不仅能够帮助学生完成学业，更能促进学生在今后工作岗位上获取新知识，适应新环境。因此，在新课标中明确对学生规定了自主学习能力的培养，这将是每一位学生的学习能力，能够受益一生。那么加强中职化学教学中学生自主学习能力的培养呢？

一、通过学习兴趣激发学生学习动机

学生自主学习的动力源自于对学科浓厚的兴趣，只有首先培养了学习的兴趣，才有可能将学生从要我学变成我要学。教师可以根据学生的不同情况，采取如下方式激发学生的学习兴趣。

1.设立教学情境

在进行中职化学教学中，教师可以通过设定真实的情境，让学生产生浓厚的学习兴趣，调动起学生学习的积极性和主动性。例如，在学习燃烧条件一课时，教师可以将手绢剪开，通过一个小小的实验，用酒精灯点燃半个手绢，再让学生看到另外半个手绢浸泡在95%的酒精溶液中再点燃，我们会看到，半个手绢已经燃烧成灰烬，而另外半个手绢还完好无损。这样的情境会让学生产生好奇心，想要通过接下来的课程中寻找答案，学生的求知欲望也随之点燃，浓厚的兴趣为学生学习提供了前提条件，也提升了课堂的教学成果。

2.结合实际生活

中职化学课程很多都可以与社会、生活相关联，教师可以在课堂上有意识地将与生活相联系的内容加入教学中来，提高学生的兴趣。例如，衣服上沾染上锈迹怎么去除，水壶中的水垢如何清理等。也可以将很多社会热点与化学课程相结合。例如，臭氧层空洞是怎么形成的，酸雨的形成原因等，这些都可以激发起学生学习的兴趣。

二、对学生预习内容进行指导

在中职化学教育中，教师应当是引导的角色，而不是一味地灌输知识。要想培养学生的自主学习能力，要从教学的预习入手，锻炼学生在预习中思考问题。由于中职学生大多刚接触化学课程，还不具备自己预习化学课程的方法，因此，教师应当适度给予指导。在课堂上可以鼓励学生预习，并布置一定的预习题目，让学生根据题目去课本中寻找答案。待学生对于预习有一定基础后，可以给学生列出预习提纲，让学生照着提纲去预习，逐渐培养学生的预习能力和习惯，让预习变成常态化的学习事项。

三、鼓励学生自主学习

自主学习能力不是一朝一夕便能形成的，需要学生通过长期自学才能形成，化学学科中很多内容是可以通过学生自学掌握的。例如，元素周期表，在化学课程学习之出，教师便可以引导学生自学周期表，每天记忆几个元素符号，等到学习元素符号时，学生基本已经掌握了所有的符号。教学中，还可以通过记忆口诀，让学生轻松掌握背诵技巧，也可以鼓励学生自己编记忆口诀，这样不仅能够提高教学效果，还能促进学生学习化学的积极性。

中职学生的年龄层表现欲极强，教师可以抓住这一特性，给学生提供课堂表现的机会，有的实验可以让学生直接操作给全体学生看，让学生仔细观察同学实验时的操作步骤，如果在操作过程中发现不正确的地方，可以及时纠正。这样做既满足了学生的表现欲，也将其他学生的积极性地调动起来。

四、开展探索式教学模式

学生只会预习和阅读，才只是掌握了自主学习中的自学能力，如果想培养学生的自主学习能力，还要看学生在自学时是否具有探索新知识的能力，这是一项重要标准。如果学生只会学习而不去探索新知识，说明学生距离真正的自主学习还有一定的差距。由此可见，要想培养学生的自主学习能力，探索式教学模式是必不可少的。这是学生在研究新课程中必然经历的过程。只有在不断学习知识的同时，带着问题去探索新知，才能逐步提高自己的自主学习能力，从而全面提升学生自身的科学素养。

综上所述，新课标中对培养学生的自主学习能力有了明确的规定，这是一项长期的教学任务。特别是在中职化学教学中，教师要充分认识到自主学习能力对学生的重要性，采取优化教学的具体措施，鼓励学生在实践中积极探索，科学培养，寻找能够科学培养学生自主学习能力的教学方法。

参考文献：

[1]孙琮和.“自主学习教学模式”在中学化学教学中的应用[J].教师，2010 （24）：88.

[2]于得娟.浅谈新课程下化学实验教学[J].成功（教育），2008（9）：45.