自然拼读法在小学英语语音教学中的运用探讨

庄蓓

【摘要】随着我国教育事业的快速发展，小学英语教学水平逐渐提高。语音教学，是小学英语教学的重要组成部分。小学阶段的英语教学是为了培养学生良好的英语学习意识，奠定英语学习基础，促进小学生掌握正确的英语学习方法。将自然拼读法纳入到小学英语语音教育体系中，让学生利用自然拼读方法更加轻松地读出英语单词，有利于学生英语学习负担的减小。本文以自然拼读法在小学英语语音教学中的运用探讨为主题，展开了一系列的探讨与分析。

【关键词】小学英语 自然拼读 语音教学 现状 应用

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0100-01

在小学教育过程中，英语是小学生学习起来难度较大的一个科目。小学生的英语语言学习水平不一，教师的教学能力有差距，很多小学生在英语学习之后仍然不会拼读英语单词，在英语单词的识记上具有较大的学习困难。学生不能正确读单词、背单词，会影响其英语学习效率。引入自然拼读法，给小学生提供高效与先进的英语单词学习方法，有利于小学英语语音教学质量的快速提升。

一、自然拼读法在小学英语语音教学中的应用现状

（一）小学英语教师素质无法满足自然拼读教学

在教学改革快速进行的今天，许多地区的小学生从三年级开始学习英语知识。部分农村小学生的学生从四五年级开始接触英语，学生的英语水平可想而知。小学英语教师的个人教学素质，对于自然拼读方法的落实效果有直接影响。综合来看，很多小学缺少专业的英语教师，教师人数不足会影响学校的英语教学氛围。非英语专业的英语教师，无法理解自然拼读方法的优势，难以将自然拼读方法与教学内容结合在一起。

（二）教师对于自然拼读教学重视力度不足

将自然拼读方法与小学英语语音教学结合在一起，需要教师认可自然拼读方法的优越性，对教材进行准确处理。很多教师认为，在小学阶段，学生只会背会单词、读懂课文就可以，忽视了学生的语音能力培养。不重视英语语音教学，会影响学生对英语语言的理解，难以在学习中发现英语语言的内在规律。只重视英语单词的读音与拼写教学，忽视发音方法的传授，不利于学生未来的英语知识系统学习。

（三）教师难以把握自然拼读在语音教学中的落实深度

小学英语教学标准中，并没有明确规定教科书与教学参考书应当如何衔接与过渡。在小学英语教学实践中，多数教师也难以把握自然拼读教学方法的落实深度。自然拼读，是一个全新的英语语音教学理念与方法，其不在小学英语教材内容体系之中。

二、自然拼读法在小学英语语音教学中的应用方法

利用自然拼读法优化小学英语语音教学，需要教师明确小学生的英语学习需求以及小学英语教学目标，让小学生因为自然拼读方法学习成为轻松的发音者。

（一）加强专业教师队伍的建设

建设专业的小学英语教师队伍，是推进自然拼读教学方法与语音教学结合的必要前提。小学校园管理者要意识到新方法的重要性，多与小学英语教师一起研究自然拼读方法的优势，让教师在主观上认可自然拼读教学方法，从传统的音标教学观念中走出来。让在校的英语教师成为自然拼读教学活动的支持者，才能营造良好的英语语音学习氛围。除此之外，小学管理者要加强教师队伍建设工作，吸引英语专业人才走进学校，担当英语教师，用新的理念整合新的内容，构建全新的小学英语课堂。

（二）自然拼读法与小学低年级语音教学的结合

在小学低年级的英语教学中，也就是三四年级的英语教学实践中，教师要利用自然拼读方法引导小学生多做发音与拼读练习。将自然拼读活动与英语语音学习活动结合在一起，创造英语语音学习游戏，通过听、说与跟读的方式了解每一个字母的发音，找到字母与发音之间的对应关系。

（三）自然拼读法与小学高年级语音教学的结合

通过前两年的学习，高年级小学生已经积累了一定数量的英语词汇，对于英语发音也有了自己的理解。教师可以基于这样的基础，利用自然拼读法让小学生了解到字母与读音之间的关系。

从辅音字母来讲，英语中的辅音字母与中国汉语拼音在发音上有很多相同之处。教师可以利用汉语拼音小学生了解与掌握辅音字母的发音，发挥汉语拼音知识的正迁移作用。在元音字母发音学习中，教师要利用辅音锻炼小学生的拼读能力，让小学生能够将自然拼读知识与日常英语学习结合在一起。像“bed”首尾为辅音，中间为元音，引导小学生将字母对应发音拼出来，就能正确读出单词。

综上所述，考虑到小学生的英语语音学习需求，将自然拼读方法与小学生的日常英语学习结合在一起，有利于提升小学生的英语发音能力，促进小学生语感的增强。在小学英语语音教学中，鼓励学生从自然拼读角度去练习发音，让发音变得更加规范与轻松。教师要正确利用自然拼读法组织英语语音教学，让小学生快乐学习、轻松学习。

参考文献：

[1]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J]. 剑南文学（经典教苑），2013，02：390-391.