大数据背景下高职大学英语教学

【摘要】信息化和互联网的飞速发展，人类社会已经步入了一个全新的大数据时代。大数据时代的来临，不仅对全球高等教育产生了巨大影响，也为高职大学英语教学改革带来了新的机遇和挑战。分析高职大学英语教学现状和问题，探讨在大数据背景下高职大学英语教学，利用大数据，丰富教学资源，转变教学理念，提高教学质量，为学生提供个性化教学，以培养适应新时代发展和需要的高职人才。

【关键词】大数据 高职大学英语 英语教学

【基金项目】2015年市级课题“吉尔认知负荷理论指导下高职英语口译教学模式探讨”。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0097-01

一、引言

近年来，随着社会经济与科学技术的快速发展，移动互联网、云技术、物联网等已渗透到人们的工作、学习、生活方方面面，社会步入了大数据时代。大数据时代的到来，必将对传统的教学方式、学习方法以及教学评价带来巨大的影响。《大学英语课程教学要求》提出，新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。

二、大数据背景下的英语学习

大数据兴起于2009年，也被称为海量数据、巨量数据，由大量结构复杂、类型多样的数据组合而成，通过云技术的处理，对数据进行加工、集成或共享。大数据的特点就是数据体量巨大、数据类别繁多、价值密度底、处理速度快。大数据不仅仅意味着更多的信息，它也改变了人们的生活习惯、行为方式，甚至认知方式和思维方式。

大数据时代不仅为英语学习者带来了海量、内容丰富多样、形式各种各样的学习资源，而且大量的英语学习工具、学习平台和在线学习课程应运而生，学习者可以选择自己感兴趣的课程，按照自己的学习基础来安排学习的进度，可以随时随地学习，向老师提出问题，和同学在线讨论，教师在线答疑，给出正确的答复。

三、高职大学英语教学现状

随着经济全球化的发展，我国与其他各国的经济、贸易往来日益频繁。众所周知，英语是最重要的国际通用语言，被广泛应用于商贸往来。梁桂春（2011）认为，对于高职高专学校而言，要想在经济全球化背景下培养出高质量的人才，必须要重视英语教学质量的提升。与之同时，人才市场对劳动人才的英语水平也提出了要求，只有具有较高英语水平的人才，要人才市场更具有竞争力，被更多的公司和企业所青睐。目前高职大学英语教学现状如下：

第一，从学生方面看，各大高职院校生源参差不齐，学生基础薄弱，学习英语兴趣不浓厚，学习动机不明确、且学习态度不端正。

第二，从教师方面看， 师资力量薄弱，职业英语师资匾乏、师资队伍结构不合理，“双型“教师数量不够，教师教学理念落后。

第三，从教学过程看，教学目标模糊不清、教学内容偏离目标、教学模式依旧传统、教学评价形式单一。

四、大数据背景下高职大学英语教学

随着大数据时代的到来，利用大数据，创造有利于英语学习的环境，转变教学理念，更新教学内容，提高教学质量，以培养适应新时代发展和需要的个性化的高职人才。

第一，利用大数据，为学生提供个性化教学。利用大数据技术，搜集和分析学生在英语学习过程中产生的数据，了解其学习特点、动机和需求，统计出学生普通薄弱的语言环节，学习中普通存在的问题，帮助学生找到适合自己的学习方式，更好地提升英语水平，对学生的个性化学习和自主化学习有极大地推动作用。

第二，利用大数据，为学生提供海量的、丰富的、地道的英语学习资源。通过网络平台以及云计算技术，教师可以搜索所需的教学资源，包括英语教学的多媒体资源、音频资料、数据资料等，而且形式多样，有文本、音频、视频、电子词典等。在教学中，教师加入生活中的真实地道的语言材料，让英语贴近学生生活，激发学生学生学习兴趣。

第三，利用大数据，丰富教学手段和教学模式。在教学过程中，教师可以将互联网大数据与传统教学方法优势相结合。教师通过设计自然真实的交际任务，激发学生的求知欲和好奇心，鼓励学生输出所学的知识，将互联网获取的知识、数据转换为实际技能，提高英语的应用能力。

五、结语

大数据时代已经来临，它给高职大学英语教学带来了机遇和便利，同时也带来了新的挑战。大学英语教师要积极应对大数据对英语教学的挑战，充分利用大数据，丰富英语教学资源，设计真实灵活的英语任务，激发学生学习兴趣，培养适应社会和时代发展需要的个性化高职人才。

参考文献：

[1]崔慧，《大数据时代大学英语教学的新尝试和新思考》， [J]，海外英语，2015.10：51-52.

作者简介：

蒋双华，永州职业技术学院外语人文教育系讲师，研究方向：英语教学。