创新语文教学 提高语文素养

王月芳

（山西省河津市职业中学，山西 河津 043300）

创新语文教学 提高语文素养

王月芳

（山西省河津市职业中学，山西 河津 043300）

搞好中职语文教学必须建立具有职业教育特点的大语文教学观，以激发学生学习兴趣为出发点，根据学生的爱好安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，让学生找到新的学习动力源，进而不断产生新的学习动机。

语文；中职教育；大语文教学观

中等职业学校语文教学大纲中规定语文教学要“为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础”；同时语文教学也必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。因此，搞好语文教学必须建立具有职业教育特点的大语文教学观。在具体教学中，我们应做的工作是：

一、备课方面

首先，教师备课的首要任务应该是了解学生。知道自己的学生心里在想什么，对什么感兴趣，对什么厌烦，知道学生的语文水平，智力情况。然后就要想办法引导学生思考下面三个问题：我学到什么程度？我怎样达到这个程度？我是否达到了这个程度？这样就涉及到学习目标，又关系到怎么学，即如何选择有效的学习方法，还关联到学习的评价问题。久而久之，学生对这三个问题的思考就会成为学生学习过程中的一种良好习惯。

其次，有针对的备课。备课应建立在对学生特点的了解之上，应该激发学生兴趣，让学生有所收获。难度要合适，太难学生失去兴趣，太简单学生又不屑于顾，因此课余应多了解学生对讲课内容的评价。另外，多用些感性的材料，再适当的加些理性的内容，不仅要多用问题引发学生的思考，而且有必要对同一问题从不同角度，提高他们的能力。

最后，要灵活的把握教材。在广泛了解学生基础后，有意识地增加一些课外阅读，删去原有教材中的过时篇目，同时要渗入与课程相关的富有知识性，科学性，趣味性的信息，以达到训练学生的发散思维的目的。

二、教学内容

首先，内容要有吸引力。教师要善于启发，善于引导，由浅入深，一步步地把学生引入文学殿堂。根据学生心理特点，有意识地把已学知识与未学内容联系起来，课本与现实联系，有意识地穿插有关的时代背景，作者生平，名人逸事，成语典故等，把握时代的脉动，将最新的科技文化、政治、经济等方面的信息有机的融入到教学内容中去，最大限度地充实教学内容。

其次，教学内容要与学生的专业密切相关。语文教学就要以专业为突破口，巧妙把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础。从而使学生提高对语文学科的重视，更加热爱语文学习。比如，学生普遍对文言文有一种厌烦情绪，那么教师在授课时应有意识地将古人的良好品德与现有专业的职业道德联系起来，使文言文学习与职业道德的熏陶成为互补。

再次，教学内容要有实用性。语文只有用才会越来越会用，越来越有用，因此，语文教学一定要体现实用性，让学生切身体会到语文是有用的，有趣的，有生命力的。只有让学生学会用语文，才会让他们真正感到语文的魅力。

三、教学方法

语文教学主要阵地的课堂教学，教师的任务就不仅仅是传授知识，更重要的是要通过教学和有关活动，全面发展学生的思维能力。具体来说，就是教师不仅要教学生学懂，而且要教学生学会，不仅要教知识，而且要教方法，教会学生思考问题，使学生能“举一反三”，掌握规律性的东西，真正把知识转化为能力。要启发学生的思维，首先要打开学生的思路，打开学生思路的关键是教师的教学要富有启发性。也就是说，教师要善于“激疑”，并且要“激”在关键之处，以激发学生的思考，打开学生的思路，活跃课堂的学习气氛。通过教师的提问，学生的思考、议论和补充，然后得出结论。

教师启发学生思考的最终目的是要达到不待启发，学生自己能主动地多思多想，所以教师提出问题是一方面，更重要的还是要激发学生自己提出各种问题，以进一步打开思路，在学生提出的许多问题中，总是有一些是问在点子上的，我就及时抓住这些问题作范例，既让其他学生有所仿效，从而学会提问，又以此为突破口，或讲、或议，以达到解决问题的目的。

这样教学可以学生在思考过程中获得知识，而不是机械的接受，长期的锻炼对于学生的思维能力的提高是很有帮助的。

四、课堂教学

首先，具体课堂教学中，我们可以让学生通过读课文，加入自己的想象，将课文还原到原来的生活情境里，通过课文中的语言文字，读者感受并领会作者的思想感情，从而联系自己的生活体验、生活经历，培养学生的学习兴趣和习惯。“亲其师，信其道。”创造融洽的课堂气氛，创造一种“如沐春风”愉快的教学环境，用教师的爱憎情感、一言一行，用自信、乐观、敬业的积极一面去感染学生、教育学生。

其次，作文批改是语文教学中的一大难题。在教学实践中，组织学生互批作文，互换教与学的角色，使学生在心理上产生一种兴奋。批者在阅读他人作文的同时，得到知识的更新。被批作者有一种强烈的自我意识，很在乎自己在别人心中的形象，因而在互相交流、互相协作、互相促进中，培养了学生求得进步的良好心理素质。这种课堂教学会让学生在热烈的课堂气氛中完成语文知识的学习，同时，对学生的方法能力和社会能力会是一个很好的提高。

五、堂外的语文学习

现今社会是开放时代，每个社会成员都要与他人交往，与他人共事。每个人都要融人社会的大环境中，才能使自己逐步完善起来。联合国教科文组织在《教育，财富蕴藏其中》的报告中认为：有四种学习是每个人一生中的知识支柱，这四种学习即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

其中的学会共同生活即指能与他人一道参加活动，并且在活动中增进对他人的了解和对相互依存问题的认识，这样才能与他人携手并进。在语文教学中，教师应该灵活的运用语文学科的开放性，让学生在学好语文的同时，很好的锻炼自身的团队协作能力。

课堂外的语文学习能提高学生团队的协作能力，如在讲授完唐诗、宋词后可以给学生布置课外训练题，要求学生自由组合成立小组对著名作家、作品进行评析。这样，不但激发了学生的学习兴趣，更加热爱语文学习，也让学生开始学会如何与他人合作，在语文学习中锻炼学生的团队协作能力。

新时代新挑战，只要坚持创新语文教学，学生语文水平和语文素养就会不断提高，同时，学生职业能力也会在语文教学中不断得到锻炼。这样，具备一定语文素养和较高职业能力的高素质劳动者队伍就会出现在社会主义建设大潮中。

王月芳（1972-），女，汉族，河津市职业中学教师，研究方向：语文教学。