E学习模式下的英语差异合作教学策略分析

孟小玲

[摘要]：英语是我国现代教学科目中的重点学科，也是我国一直十分关注的教学科目。在以往，传统的英语教学较为注重学生的学习成果及效率，忽视了教学方式的重要性，这使得英语教学效率始终停滞不前，且教学模式过于单一化，难以激发学生的学习兴趣。在当前，我国英语教学面临多年改革后，其教学模式开始向着数字化方向发展，将E学习模式融入学生的日常学习活动中，并着重改革教学方式，融入差异教学法，使其更符合学生当前的发展所需。对此，根据E学习模式下的英语差异教学策略展开分析。

[关键词]：E学习模式 英语差异 教学策略

在现代教学技术的不断推进下，电脑、多媒体等各项教学技术逐渐融入英语教学课堂当中，并通过电脑技术的各项平台，为学生建立全面、完善、立体化的英语学习资源，将其转变为E学习模式，使其成为教师与学生互动的良好桥梁。同时，为了提高英语课程的教学效率，E学习模式能够改变传统一体化的教学模式，将英语教学根据学生差异化进行层次分割，从而形成一套有效且针对性强的教学方案，这样的教学方式能够针对性的提高学生英语知识的薄弱之处，从而提高英语教学的有效性，

一、E学习模式下的英语差异教学策略分析

1.E学习模式下的英语资源差异教学

E学习模式意味着英语教学需融入数字化信息技术，从教学资源开始转变，将传统的英语教材教学模式转向数字化方向，使其形成全新的英语模块资源，以便于学生能够自主学习。由于每个班级学生的英语水平存在较大差异，教师在采用E模式教学资源时，需在准备教学资源前，做好充分的准备工作，利用互联网技术搜集各项所需教学资源，并对班级每位学生的英语水平做到大致了解，在搜集英语资源的同时，将其分为不同层次进行收集，并根据每位学生水平的差异化，将教学资源分为多个层次及等级，从简单到复杂，为班级学生的英语学习资源提供更多的选择，使班级的每位学生在E学习模式下能够根据自身水平来自由选择合适的教学方案，以此逐步提升学生的英语水平及能力。

2.E学习模式下的英语辅助差异教学

E学习模式作为一项新型学习模式，其具备无地域、无空间限制的优势，教师在采用英语差异化教学时，可利用数字化技术平台开放、自由的特点，将其建立与学生之间的沟通渠道，利用E学习与教师之间进行针对性以及一对一的辅助教学，这样的教学模式能够使英语教学更具有针对性，并能够有效根据不同学生所提出的问题及存在的差异准确选择合适的教学方案，对学生的各项问题做到针对性的解决，数字化教学模式相比较于传统的课堂教学，其能够使学生与教师实现双向沟通与交流，增加了交流的方便度，并在学生完成E学习模式后，将其教学记录进行公开化，使其成为其他学生的学习策略，并将其形成公开课的形式，院校学生能够从教学记录中获取所需的学习信息，使E学习模式能够不断引导更多的学生解决英语学习难题。另外，教师可借助互联网技术的各项平台，如QQ、微博等，建立相应的公众群，让学生在该平台中将日常学习英语所遇到的疑惑、难题等公布在群中，其他学生也可参与讨论，教师可根据学生所提问题逐步分析与引导，让学生能够向着正确的思路找出所需答案。

3.E学习模式下的英语任务差异教学

为了使英语差异教学能够得到有效开展，教师在融入E学习模式时，需根据学生之间的差异化特点来改变英语教学模式。如教师可利用划分小组的教学方式将学生分为小团体，根据每位学生的英语水平、学习习惯等基础条件来划分小组成员，避免在英语学习过程中出现两极分化现象，并根据不同小组的英语水平，发布不同的电子英语试题任务，让小组成员能够参与至试题任务讨论当中，使E学习模式更符合学生的实际英语水平及能力，提高英语的教学效率。同时，教师在布置作业任务上，教师需充分利用E学习模式的特点，改变传统的作业任务形式，将E学习模式充分贯穿于学生学习英语的各个阶段，并加强对学生英语水平的重视，不可为了提高学生成绩而盲目布置英语作业，应根据学生之间的差异和实际学习状况以及英语薄弱领域来合理安排作业任务，对英语水平十分基础的学生布置难度较低的作业内容，对英语水平优异的学生布置难度稍高的作业内容。另外，教师需密切观察学生日常的英语成绩，发现学生的英语薄弱之处，从而能够针对性地提高学生的英语水平，提高英语教学效率。

二、结束语

综上所述，E学习模式是时代发展所需，也是当代教学改革所需，在英语教学上，教师需充分利用E学习模式的种种优势，突破传统的教学模式，将课堂教学搬至信息平台，根据班级学生英语水平差异来合理规划教学目标，将英语教学资源利用信息技术形成差异化分级，为班级学生的英语学习资源提供更多的选择，并借助互联网技术，将英语教学构建网络平台模式，使学生与教师之间进行针对性以及一对一的辅助教学。最后，教师需利用E学习模式合理规划教学任务，根据学生英语水平实施任务差异化教学，使英语教学能够避免盲目性，得到有效开展。

参考文献：

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