现代多媒体技术在高中数学教学中的应用研究

朱延彬

摘要：随着现代信息技术的不断发展，多媒体辅助教学功能日益显著。相比于传统的教学模式，现代多媒体技术新颖、活泼、图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，能够很好地抓住学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。高中数学深奥、枯燥，对于基层的高中数学教学工作者而言，如何在把握住高中数学知识内容的基础上，将现代多媒体技术和数学教学结合起来，真正实现多媒体技术和高中数学教学的有效结合，进而提高课堂教学效率，是每个教学工作的重中之重。

关键词：多媒体技术 高中数学 教学情境 重难点 教学容量

大量的实验证明，现代多媒体技术在课堂教学中的应用，能够很好地将教材知识点形象化、多样化、视觉化，在激发学生学习兴趣、开拓学生思维方面发挥着不可替代的重要作用。同样，在枯燥、复杂、深奥的高中数学教学中，多媒体技术的有效辅助教学能够很好地将数学概念的形成和发展直观的呈现出来，激发学生的数学学习兴趣，帮助学生养成良好的数学思维。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一个人最好的老师。然而，由于数学知识的抽象、深奥，很多学生都难以体会数学的独特魅力，更别提培养出对数学学习的兴趣。然而，多媒体技术图文并茂、声像并举、动画播放等特点，能够很好地将抽象知识具体化、想象化，帮助学生更好地去理解、体会数学知识的无穷魅力。因此，在高中数学教学过程中，教师要善于应用多媒体技术教学，根据教材知识点，为学生创造出良好的情境，步步引导学生，再现数学概念的形成和发展过程，让学生真正参与到教学过程中来，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

比如，在《解三角函数》中正弦曲线图像的推导过程中，我们就可以很好地利用现代多媒体技术的PPT效果，展示出正弦图片的演变过程，调动学生多个器官的感知功能， 深奥、复杂的推导过程直观、形象化，加快了学生对知识点的理解、掌握，进而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

二、突破教学重点、难点，提高教学效率

相比于其它学科，高中数学具有很强的抽象性，再加上受传统教学方式的限制，这些抽象的知识很难很好地呈现在学生面前，自然而然就造成了教学中的难点。而所谓的教学重点，就是指教材中明确规定的学生应该掌握的知识要点。数学是一门逻辑性、严密性、精确性和创造性于一体的学科，数学教学要求学生在教学所设计的教学活动中积极的思考，不断地了解、理解、掌握并且运用这门学科的学习重点，并在此过程中不断的激发学生的创造力和想象力，促进学生的独立思考。

传统的教学模式很难有效突破教学中的这些难点、重点，而现代多媒体技术则无疑成为了突破这些教学难点、重点的最佳手段。它能够很好地弥补传统教学模式的不足，把复杂、抽象的知识点简单、形象化，帮助学生更好地理解、掌握相关知识点，激发学生的数学学习兴趣，进而提高高中数学的教学质量。

比如，在高中几何相关知识的教学中，传统的教学模式大部分都是靠教师单纯的语言解释来向学生传授几何的知识，简单的几何问题尚可，遇到复杂的问题，学生很难全面的理解、掌握这些抽象的知识。而，通过有效的多媒体演示，学生对空间概念、几何图像知识的理解掌握能够从抽象、单纯的文字转化为形象、直观的图像展示，有效地促进了学生对教学难点、重点的掌握。同时，现代多媒体技术能够很好地调动起学生的各个器官同时功能，也极大地提高了学生的记忆力，有力地促进了课堂教学质量的提高。

三、丰富教材知识，提高课堂教学容量

网络信息的普及化，给教师提供了丰富的备课资料库。教师不仅仅可以在短时间内在网上搜集到自己所需要的备课资料，还能够搜集到相关课程的优秀教学案例，取长补短，将别人的教学精华结合到自身的教学设计中来，不断地提高自己的教学质量。

另外，相比于传统的教学模式，现代多媒体技术用大屏幕投影代替了粉笔、黑板等传统的教学模式，节省了教师的板书时间，扩大了课堂教学容量的同时，还能够很好地帮助教师腾出精力专注于自己所要传授的知识点，提高教学效率。

比如，在几何图形的教学中，多媒体技术的有效结合，能够极大地缩减教师画图时间，帮助教师留出更多的时间引导学生思考、探索。

另外，广大高中数学教师应该注意到的一点是，现代多媒体技术的应用还存在着种种弊端，比如，过分地依赖多媒体技术的趣味性而忽略了教学的实用性。在教学课件的制作过程中，教师过分注重趣味性，加入大量的动画、视频、或者鲜亮的背景图画，看似调动了学生的课堂积极性，实际上则极大的分散了学生的注意力，学生会把更多的精力放在这些新奇的动画上，而忽略了数学知识点的教学，广大教师必须依据教学实际，将现代多媒体技术以合理、恰当的方式应用到数学教学中，使其能有效发挥它的教学功能和价值。

总之，现代多媒体技术在高中数学教学中的有效应用能够很好地弥补传统数学教学模式的不足，能够极大地激发学生的数学学习兴趣，提高教师教学质量的提高。但是，在具体的应用过程中，教师要以教材知识为基础，学生的接受能力为本，有度的使用多媒体技术，找到数学知识和多媒体教学完美结合的契合点。切记，多媒体技术只能作为一种辅助教学手段，不能够也不可以取代传统的教学手段。

参考文献：

[1]姜梦忆.基于多媒体技术的高中数学课堂教学研究.辽宁师范大学，2011.