如何提高农村高中美术特长生语文课堂学习效率

袁琳

摘要：语文是华夏民族进行语言交流、思想沟通的重要工具。语文教育是“语文”和“教育”的结合体，是人文科学的一门重要学科。做好高中美术特长生语文教育不仅是高中美术特长生升学考试中，文化课程的重要保障，更是为美术特长生人生道路中需要的沟通交流能力打下坚实的基础的重要手段。通过对提高农村高中美术特长生语文课堂学习效率一题进行分析，为农村高中对美术特长生的培养提出语文教学上的策略，同时为发扬中华传统文化贡献力量。

关键词：美术特长生 语文教育 学习效率

伴随教育体制改革的不断深化，新课改标准不断更新，对高中语文教育提出的要求不断提高。如何提高高中语文课堂学习效率已经成为高中语文老师共同思考的问题。笔者现以提高农村高中美术特长生语文课堂学习效率为切入点，通过语文教师和美术特长生两个不同视角的讨论，对如何提高高中语文课堂学习效率提出有效应对措施。

一、高中美术特长生在文化课学习上的特殊性分析

高中美术特长生在高中的学习生活中，近乎一半的时间用在对专业课的学习上，美术特长生在对艺术修养学习的过程中精力集中于对美术专业课的学习，对文化课的学习时间甚少。而在其升学过程中对文化课依然存在要求，所以，美术特长生在学习文化课的过程中存在学习基础薄弱、学习兴趣不足、内心充满急迫感的特征。鉴于高中美术特长生在文化课学习过程中的特殊性，提高其在语文课堂的学习效率必须从以下两个角度出发，即语文教师在美术特长生的语文教学上进行教学方法的转变；更加重视引导美术特长生进行文化课学习策略的探讨。

二、农村高中语文教师对美术特长的教学方法的讨论

受应试教育背景的影响，农村高中传统语文教育的熏染，农村语文教学，施教者一直作为课堂的主角，采取硬性灌输式的教学方法。美术特长生对于这种沉闷的语文课堂定会产生抗拒的心理，从而造成对语文学习兴趣缺失，导致学习效率降低的结果。所以，高中语文教师应该根据新课改的要求，针对高中美术特长生在进行教学过程中转变思路，营造和谐、民主、趣味性强的课堂氛围，提高美术特长生在语文课堂中的学习效率。

1.转变语文教师的教学理念与心态。高中美术特长生相较于普通高中学生有其特殊性，所以，语文教师在针对不同受教群体进行语文教育的理念和心态应予以区别对待。高中语文教师在对高中美术特长生进行教学的过程中，要将肩负提高美术特长生的沟通交流能力的教学理念理念贯穿于美术特长生的语文教育始终，转变以“提高、冲刺”为主的教学心态，将美术特长生的语文教育重点放在巩固基础，重点指导上。同时，要根据美术特长生对艺术的追求，改变传统应试教学模式，寻求语文课堂形成艺术氛围的全新教学模式。

2.实现语文教育与美术教育相结合的教学方法。由于高中美术特长生的学习兴趣在对专业课即艺术的学习上，所以，为提高美术特长生对语文这门人文社会学科的学习兴趣，必须将语文教学与艺术有机结合，使语文课堂充满艺术气氛，这对激发美术特长生对语文的学习兴趣起着至关重要的作用，必将提高语文课堂的学习效率。比如，在对《廉颇蔺相如列传》这一课程的学习过程中，教师可以在带领受教者通读全文，了解全文讲述内容的基础上，引导美术特长生进行漫画创作，并以小组为单位进行漫画竞赛。通过民主的方式在艺术生中推选出比赛评委，在规定的时间内，以小组内部合作的方式，根据《廉颇蔺相如列传》主要内容完成漫画创作，评委对各个小组的创作进行打分、点评，评选出优秀的小组进行奖励。通过语文学习与美术创作有机结合的方式，既可以增强语文课堂的艺术氛围，增强课堂活力，同时也有利于美术特长生对语文学习内容的深入理解，充分调动美术特长生对语文的学习兴趣，从而提高语文课堂的学习效率。

3.制定针对性强的教学计划。美术特长生在高中阶段，只利用一半的时间进行文化课的学习，但是所面临的语文学科的升学考试的压力却与普通高中生是相同的，因此，对高中美术特长生和普通高中学生采取相同的教学计划必将造成挫伤美术特长生学习积极性的后果。语文教师必须针对高中美术特长生制定对升学考试有较强针对性的教学计划。语文教师在制定针对美术生的教学计划中，要以高考为主要导向进行。例如，适当增加对历届高考的语文试卷的分析与讲解，使美术特长生更直观的认识到语文学科的学习要求与学习重点，在其领悟到语文课堂学习重点的前提下，语文课堂的学习效率会大大提高。

三、提高农村高中美术特长生语文课堂学习效率在受教者层面的讨论

高中美术特长生是高中美术特长生语文课堂学习的主体，所以，在提高农村高中美术特长生语文课堂学习效率的讨论中，对施教者提出要求固然重要，但是在受教者层面必须做出分析，这样才能起到事半功倍的效果。

第一，积极引导美术特长生转变学习态度。高中美术特长生由于长时间接受艺术修养的建设过程，往往对文化课的学习态度不够端正；同时，由于高中美术特长的年龄特点，并未形成成熟的人生观体系，对人生的规划并不完整。因此，针对高中美术特长生实施文化课程教学过程中，必须引导美术特长生端正对文化课学习的态度。

我国现行教育体制中，美术特长生不是专业课成绩足够优异就能够进入理想的院校继续接受高等教育，必须在专业课过硬的基础上拥有一定的文化基础方能拿到理想高校的录取通知。教师在对美术特长生进行端正学习态度的过程中，要对我国教育体制对美术特长生的具体要求作为导向。引导高中美术特长生对文化课的重视程度。同时，语文学科的学习对于提高美术特长生综合素质以及日后的沟通交际能力，应当成为施教者引导受教者转变学习态度的充分理由。

第二，强化美术特长生对语文与美术相辅相成这一理念的认可。语文是源于生活，高于生活的一门社会人文学科，这与美术的本质如出一辙。所以，在指导高中美术特长生对语文的学习过程中，应不断强化高中美术特长生对语文的认可。语文的学习是增强自身艺术修养强有力的保证。提高自身艺术修养与对语文的学习是相辅相成的，强化这一基本理念，能够保证美术特长生对语文学科学习的学习兴趣，进而提高学习效率。

四、结语

美术特长生对语文的学习无论是在升学考试的层面还是从自身艺术修养提高的层面都是强有力的保证。希望通过本文的论述，能够引起广大高中语文教师对美术特长生的语文教育方式方法进行深思与研究，提高高中美术特长生在语文课堂中的学习效率。

参考文献：

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