提升初中思想品德教学有效性的途径分析

蒋世能

摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，教师需要在教学环境中营造良好的课堂氛围，能够有效地提高课堂效果。在初中思想品德课堂上，需要提高课堂的有效性，培养初中生的道德意识，促进学生树立正确的人生观、价值观。如何提高中学生的学习能力，提高学生的学习积极性，是教师需要关注的问题。针对如何提升初中思想品德教学有效性的途径进行分析，提供一些有效的教学策略，以供参考。

关键词：初中；思想品德课；教学；创设

在初中课程中，思想品德课是一门具有深远意义的课程，对我国教育发展有着深远的意义。在现当代的思想品德课程教学中，大多数教师采用的是传统的填鸭式教育，通过强压式的教学方法，没有突出学生的主体地位，这样导致学生不能自主地学习。在这种教学环境下，使学生对思想品德课程产生枯燥乏味的感觉，教师的讲课方式不能引起学生的学习兴趣，言语抽象，学生不能真正地理解，使学生不能对思想品德课产生兴趣。要想真正提高课堂教学效果，需要教师时刻关注教学方法，通过精彩教学内容的阐述，集中学生的注意力，提高教学效率，促进学生全面发展。

一、营造民主的教学氛围

初中是学生成长阶段的关键时期，在初中思想品德教学环节中，教师提高对学生心理的关注程度是非常重要的。教师需要建立一个公平的平台，和学生形成平等互助的关系。相互关注、相互理解，这样学生才能真正站在教师的角度思考问题，学生才能够在情感上得到满足，在此基础上学生才能真正进入课堂氛围。一个良好的学习氛围非常重要，在教师正确的引导下，它能提高学生的主体地位，让学生在良好的学习氛围中健康成长。教师应该时刻保持热情的态度和浓浓的爱意来打动学生，让学生从心理上真正喜欢思想品德课程，提高学生学习的主动性。

二、强化教学研究，提高教学方案科学性

在良好学习氛围的基础上，需要教师不断强化教学研究，良好的教学方案是整个初中思想品德教学中的关键环节，能够正确地引导课堂的讲述。教师在课堂设计中，需要保证课堂知识的连贯性，并需要对教材内容进行全面的分析，根据学生的实际情况制订有针对性的教学方案。首先，需要教师分析教材内容，在初中思想品德教学中，教学内容是和生活密切相关的，教师应该联系生活开展教学，有利于学生理解。例如，在学习粤教版初中思想品德“面对诱惑，学会说不”这一部分知识时，教师需要列举生活中比较熟悉的网吧、游戏厅以及游戏场所，让学生知道这些场所的诱惑及其危害，引导学生探究这些诱惑对学习、对青少年产生哪些影响。通过这样的方式，可以有效提高课堂教学效率，还能让学生认识到在现实生活中需要对这些诱惑说“不”。其次，教师需要研究教学对象，初中生处于青春期，在看待问题方面具有一定的片面性。另外，初中生具有一定的叛逆性，不能真正接受教师的教育，需要教师在教学过程中，结合学生思想实际组织教学，提高课堂教学效率。例如，在学习粤教版思想品德“天生我材必有用”这部分知识时，让学生明白每个人都是有尊严的，避免初中生由于学习成绩差而产生自卑心理，要不断地鼓励学生，提高学生的自信心。

三、强化教学创新，提高思想品德教学的深刻性

随着教育改革的深入，在思想品德教学中，教师需要改变传统的教学模式，不断创新，活跃课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣。创设思想碰撞平台，深化教育。由于初中生处于青春期，在思想方面容易受到不良思想的影响，需要教师不断地引导，针对学生具体的问题进行教育，让学生在学习的过程中得到教育。例如，在学习粤教版“让人三尺又何妨”这部分知识中，需要教师根据初中生争强好胜的心理进行适时的教育，让学生联系生活实际，辨析对错。在学习过程中让学生明白宽容的重要性，让学生形成宽容心，强化思想教育。

四、强化手段提升，提高思想品德课堂生动性

随着经济的发展，高科技产品在人们的生产生活中起到了关键的作用。在实际教学环节中，需要教师利用多媒体信息技术手段，活跃课堂教学氛围，让学生在课堂上了解到更多的教学辅助信息，提高课堂质量。例如，在学习“改革开放的新时代”这一部分知识时，教师可以利用多媒体，向学生展示改革开放以前的生活质量，然后对比改革开放以后全国各地发生的翻天覆地的变化，通过视频、照片等形式的展现，让学生清楚地感受到发生的变化，让学生体会改革开放的成果，加深学生对改革开放成效的认识，便于学生理解，最大限度地提高课堂教学质量。另外，需要教师不断优化思想品德课堂上的讨论。实践结果证明，学生的思想具有差异性，在课堂上进行讨论，能够促进学生的学习，使学生对思想品德课程产生浓厚的学习兴趣。初中生在学习的过程中容易出现注意力不集中的现象，这样不利于学生的学习。在思想品德教学过程中，设置课堂讨论环节，能够更好地吸引学生的注意力。在教师的引导下，从多个方面优化思想品德课堂的讨论，可以切实有效地提高课堂的教学效率，最大限度地增强师生之间的交流。

五、强化资源整合，提高思想品德教育针对性

初中时期是学生形成思想的重要时期，在这个阶段，对学生进行思想品德教育，能够最大限度地起到引领作用。教师在教学环节中，要学会整合社会生活中的信息资源，让学生根据实际信息进行分析，通过课外教导的形式，强化对学生的思想教育。例如，在教学“筑起防火墙”这部分知识时，教师需要根据实际教学内容请学校法制辅导员向学生讲述青少年违法犯罪的案例，通过实际案例教学，能够真正引起学生的注意力，提高学生对法治的理解，避免学生走向犯罪。学生需要在教师的引导下强化练习和巩固，这也是课程中的重要环节。在初中思想品德课程教学过程中，练习题相对比较少，需要教师加强对学生的训练，真正提高学生对思想品德知识的理解。教师需要根据教学内容设计合理的习题。习题应该根据重点、难点，训练学生思考，提高学生的总体思想水平。另外，教师设置的练习需要设计成阶梯形，促进学生综合能力的提高，满足不同层次的学生。又如，在学习“消费者的合法权益受法律保护”这部分知识时，教师可以根据实际教学情况，组织学生开展消费者维权的社会调研活动，根据实践，可以加强学生对这部分知识的认识，促进学生全面发展。

六、采用科学的课堂评价

在初中思想品德教学过程中，科学的课堂评价能够促进学生的发展。在课堂教学环节中，学生十分注重教师的看法，教师的语言评价在一定程度上决定了整个课堂的气氛。要想保证整个课堂的活跃性，需要加强教师评价的艺术性。在课堂上，需要教师科学地对学生的学习进行评价，能够保证学生充满激情地学习，提高学生的热情，保证学生的学习兴趣。但是在传统的教学中，往往是通过定期地考试对学生进行评价，考试成绩成为检验学生学习的唯一标准，这在一定程度上束缚了学生的思想，不能促进学生健康地成长。初中思想品德课程，是学生成长时期的关键教育因素，对初中生来说具有十分重要的意义。因此，教师的评价应该关注学生成长的每一个方面，在真正意义上促进学生成长。

总之，随着教育改革的不断深入，在新课标的要求下，在初中思想品德课程教学过程中，教师要加强对教学内容的探索，教师通过对自身教学经验的总结，形成良好的课堂风格，提高思想品德的教学效果，不断改变传统的教学模式，通过民主的课堂环境，真正提高学生的主体地位，为学生创造一个良好的教学环境。

参考文献：

[1]宫丽丽.浅谈初中思品课堂教学中有效课堂的创设[J].课程教育研究，2015（5）.

[2]张晗.问卷调查法在初中思想品德课教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[3]叶婷.初中思想品德课堂师生互动研究[D].上海师范大學，2013.

编辑 张珍珍