浅析全球化环境下小学教育的特质和目标

周莎莎

【摘 要】当下的中国教育，人们通过对知识层次的划分，将教育分为小学、中学和大学教育。然而在全球化的环境下，小学教育并不是符合这个年龄层的特质观和目标观。在经过深入的研究和探讨之后，我们提出了在全球化环境下小学新的教育特质：性格养成和文化入门，新的教育目标：方法、责任、美。

【关键词】教育；全球化；特质；目标

受古代教育观念影响和国情的实际情况，现在好多教育工作者在教学的过程中照本宣科，赶进度，根本不顾及学生对所讲知识是否理解、巩固。这样的授课方式不仅不能调动学生学习的积极性、自觉性，甚至打消一部分学生学习的热情，对学习失去兴趣，更不能发挥学生的智慧。久而久之学生不但会逃避学习，对老师有看法，甚至提早的抛弃学业走向社会。

随着时代的发展，越来越多的教育工作者已经意识到了教育的许多缺点，并且对教育的弊端进行探讨来寻找新的教育方法和理念。在当今社会有许多高学历的优秀人才虽然有丰富的知识却不会应用到实际生活中去，为社会创造价值，有的甚至利用自己的所学做出伤天害理的事情，也有些人虽然文化程度不高，但通过自己的钻研也会发现知识，创造知识，给自己创造财富。

一、对过去小学教育特质的分析和反驳

按照以往大家对小学、中学和大学教育的划分，也就是说小学和其他后两者没有什么本质差别，只是知识层次的差别，只不过小学教育是学的比较基础的理论知识。当我们静下心去思考这个问题是，我们就会明显的意识到这种教育的划分是不合理的，也不科学。在当今的教育来看，以学生所学知识的层次的最底层和学习最基础的知识作为小学教育的特质是站不稳脚的。

以往的教育也根据学生的心理和生理的特点高低来决定学生到底学习哪个层次的知识。在生理方面我们分析小学生的生理特点：他们活泼好动、生长发育快、独立生活能力逐渐增强，然而器官方面还是没有成年人成熟，神经系统发育基本完成有一定的综合分析能力。他们的行为也有意识和目的并且有极强的模仿能力。但是自我的控制能力还是欠缺的，并且学习的持久性也没有成人长。在心理上注意力往往不能集中，很容易对新鲜事物感兴趣并被吸引从而转移注意力，他们的观察能力也很差，比较容易受到情绪的影响，不能长时间的持续观察目标。他们在想象方面，以为接触的事物很少，一般以无意想象为主，在情感方面，一般稳定性和控制能力也较弱，比较容易受周围事物或人的影响。

过去的教育通过对小学生心理和生理特点的分析，就错误的认为，小学生的教育的特质就是应该来完成对基础知识的学习。我们通过对小学生心理和生理特点的分析清晰的让我们意识到小学生的教育依然是以学习基础的知识，但是这不是小学教育的特质。所以事实告诉我们，过去我们对小学教育的定位是不准确的，像那样一来小学教育就和中学、大学教育没有本质区别了。当然我们没有否认小学教育是以学习基础知识的，但是我们不应该为了学习让其学习基础知识而学习，那样只会成为知识的努力和附庸。我们应该考虑如何让小学生更好的学习基础知识，而不是急于学习某些初等层次的知识，只有这样，他们在以后的学习过程中学会方法，学到更多的知识。

小学教育是学生的启蒙教育，是对学生人生产生深远影响的教育。我们在让学生学习基础知识的同时也要关注他们的情感以及价值观的引导，而不是只关注他们学习的好坏，不要把学习作为小学教育的唯一标准，在信息化时代，我们需要的更多的有知识、有能力的高素质人才，而这些绝对不是只有知识才可以的。所以在全球化环境下我们应该对小学教育的特质进行研究。

二、小学教育的特质规定

小学教育是学生进入学校的基础教育，也是对学生以后人生有重大影响的教育，我们如何正确的引导学生树立正确的人生方向是非常重要的，而不是只强调他们对基础知识的学习。孔子曰：“人之初，性本善，性相近，习相远。”这句大家耳熟能详的名言告诉我们人当初的习性和品性都是差不多的，通过后天的教育和环境的影响逐渐变得不一样。例如：性格、欲望、价值观。

从上面的分析我们应该在小学教育中需要完成性格培养和文化入门，我们熟知一句话“性格决定命运”，所以性格的培养还是很重要的，当一个人随着阅历的增加逐渐变得品性不一样，我们应该让学生有一定的品性，例如在做一些事情的同时，考虑是否损害了他人的利益，不能因为满足自己的欲望而不够一切。

三、 教育目标的基本构建

（一）小学教育应该让学生完成对人性的培养，即培养他们的责任心。只有一个有责任心的人，他才会做好一切，人们才会信任他，才会把一些事情交给他完成，有责任心也是对自己和他人负责。所以我们应该从小就培养他们的责任心，使其形成良好的生活习惯。只有这样，在他们以后的道路上才勇于承担责任，理智的面对人生道路上的荆棘，而不是遇到困难时逃避责任，怨天尤人，走向人生低谷。

（二）小学教育应该让学生完成对最基础学习条件的培养，即培养他们思考的方法。对于小学生而言，他们只会单纯的理解所看到的事物，我们如何让他们用较短时间来适应世界。因此对于他们而言，最紧急的任务不是教给他们学习基础的知识，而是教给他们如何学习和理解知识的方法。只有他们学会了一定的方法策略，对以后遇到的事情他们就会先分析如何解决和克服，对以后的教育也是非常有利的。

（三）小学教育应该让学生完成对世界的感触，即培养他们感受世界的美。小学生对世界感触还几乎是一片空白，只要我们着重对学生美感的培养，以后他们就会看事物的态度不一样，遇到困难就不会消极的对待，而是会用积极的态度去对待。从而更好的解决问题。他们也会对生活充满热情，看见世界都是美的。

所以，对于以上分析，我们认为教师应该在给学生教授知识的同时，也培养他们的责任感，教给他们学习的方法，在此基础上培养他们对世界感触的美感，让学生真正的从学习中感受到快乐。为他们以后的学习和人生道路铺平道路。

参考文献：

[1]陈独秀.教育缺点—在江苏省教育会上的演讲词[A].陈独秀教育论著选[C].北京：人民教育出版社.1995.

[2]王啸.教育人学—当代教育学的人学路向[M].南京：江苏教育出版社，2003.