构建高中化学高效课堂教学模式的研究

欧常勤

【摘 要】从新课改实行至今，主要倡导构建高效率的课堂教学模式来提高教学的质量和效率。本文针对如何构建高中化学高效率课堂教学模式进行研究探讨，找出一条通往高考的捷径。

【关键词】高效率；课堂教学；高中化学；研究；探讨

在我国就业压力越来越大的今天，高考成为了决定孩子一生命运的关键要素。高中的学习任务是繁重枯燥的，为了获得一个较好的高考成绩，创造出属于自己的一片碧海蓝天，构建一个高效率的课堂模式显得尤为重要。因此在有限的时间空间内让学生们以最轻松的姿态，最少的精力最大程度的获得文化知识成为了教学上的新追求。

一、如何构建高效率的化学课堂教学模式

高效率的化学教学课堂模式的构建离不开学生和老师两方面的合作。只有老师和学生都奔着这一个目标前进，才会真正的打造出一个高效率的课堂。因此老师应该针对学生化学课堂上的表现，对症下药，采取最适当的教学方法，激发学生学得的积极性和自主性，真正做到“以学生作为学习的主体”，在课堂有限的时间和空间里最大程度的提高学生的学习效率，构建出高效率的化学课堂教学模式。

（一）认真编写导学案

导学案是老师根据学生学习化学的实际情况以及课本教学内容所编写的，即建立在理论教学的基础上，又与实际生活相接轨，又可以查漏补缺，完善课堂教学模式，因此认真编写导学案对于提高课堂的高效性是非常重要的。

一般导学案的设计是结合所有教研组化学老师的心血所编写的，主要包括学习的目标、重点难点解疑，学习指导或是知识链接、自主学习、合作探究，课评反馈、课后反思等几个环节都成，然后各班的化学老师再根据自己班的具体情况，在原本的导学案上进行修改完善。

除此之外，老师在实际的课堂教学中要着重于疑点难点，对于那些基础的知识，根据试卷反馈情况可以让学生分组讨论消化，这样的教学方法可以很大程度的提高课堂效率。

（二）调动起学生的积极性

高中的学习主要就是靠学生自己的学习自主性，因此为了提高课堂教学效率，老师们必须对症下药，调动起学生的学习积极性，提高课堂的学习氛围。在课堂上可以做到以学生为主体，引导学生们大胆地发言和思考。在遇到疑难问题的时候，可以先听一听学生们的思路和想法，不论好学生还是差学生，让更多的学生都参与进来，提高学生学习化学的积极性，让学生们意识到自己是这个课堂的一份子，给学生们更多的展示自我的机会。

针对班级各个学生的学习状况，可以成立一对一互助小组，并进行化学的良性竞争，让学习好的学生帮助学习比较差的学生，加强学生们之间的团结合作意识，这不仅有利于课堂教学，对学生们以后的成长发展都大有裨益。加强学生们学习化学的兴趣，从而使得学生们喜欢上化学这门课程。

（三）加大化学实验在课堂教学中的比例，增强学生的动手能力

对于化学这门课程来说，实验永远是大于理论的，但是现今的一些学校的高中化学课堂却本末倒置，加大了理论课程的比例。因此为了更好地学习化学，提高课堂教学效率，学生和老师都必须对化学实验探究引起足够的重视。比如说在斐林试剂与葡萄糖发生怎样的化学反应来说，不要总是课本上说的是什么便是什么，可以组织学生们亲自动手实践，一来可以提高学生的动手能力，二来可以加深学生对于斐林试剂的认识，对于化学知识的记忆更加的牢固。

（四）建立平等的师生关系，实现有效互动，提高课堂教学效率

老师不只是教书育人的。更应该是学生的朋友和领路人。建立平等的师生关系，有助于加强学生对于老师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。拉近学生与老师之间的关系，有助于消除学生面对老师时的紧张感，从而使得学生对老师心存好感，间接地使得学生爱上老师所教学的课程，调动起学生们的课堂氛围，使其对化学课堂上所提出的疑点难点提出自己的意见，讨论交流，集思广益，使学生们都参与到课堂教学中来。

二、化学课堂高效率模式实施过程中存在的问题

（一）学生在小组中羞于表达，缺乏自信心。在课堂小组互动模式中许多的学生不愿意主动的去和小组成员去交流，说出自己心中的观点，总认为自己的观点是无用的，是错误的。更不会去质疑其他同学的观点，导致小组讨论的效率不高。

（二）高中的化学老师为了提高学生们的高考成绩，不敢轻易的去尝试新的教学模式，不敢轻易的去尝试改革，宁愿稳中求进，弱化了对于高效课堂的追求，这样就加大了构建高中化学高效课堂教学模式的难度。

（三）由于高效率的课堂教学模式强化了学生的主体地位，这样的教学模式区别于传统的老师讲课、学生被动接受的局面，使得学生和老师都不适应，导致了课堂上学生学习积极性降低，学习不主动等不利于课堂教学的情况，阻碍了高效率课堂的顺利展开。

结束语：为了提高课堂教学效率，老师们不应该滞固不前，应该大胆创新，尝试课堂改革，不断地在实际课堂教学中实践探索和研究，不断的完善和发展，最终实现高中化学的高效率课堂教学。

参考文献：

[1]鲁家峰，高中化学高效率课堂教学模式的探究与反思[J]；考试周刊，2011年42期

[2]陈丽萍，新课程背景下建设有效课堂的策略[J]；中学化学教学参考，2010年，（1-2）