浅谈如何运用绘本进行幼儿心理健康教育

梁丽媚

一、幼儿心理健康教育的必要性

幼儿的心理健康重要吗？现在越来越多的家长关心这个话题，他们都希望自己的孩子能健康、快乐成长。可是，也有相当一部分家长认为，孩子还那么小，怎么会有什么心理的问题呢？可是近年来，在少年儿童中出现的问题越来越多，离家出走、小偷小摸、打架斗殴、损坏公物、伤害同学，甚至发展到赌博、吸毒等违法犯罪行为。经调查发现，所有问题行为的出现，都与少年儿童心理方面的原因有关。不懂得正确认识自己，也不会疏导自己的情绪，不懂得与别人相处，长期处于孤单、寂寞、失望境地的儿童，长此下去，就会造成各种心理问题，甚至是心理变态、人格不健全、人性扭曲等，严重的会导致犯罪行为的产生。因此，加强幼儿的心理健康教育，维护和促进他们的心理健康，是全社会的共同责任，更是幼儿教育界非常紧迫和必要的任务。

根据“世界卫生组织”的解释：健康不仅是指一个人没有疾病或虚弱现象，而且指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态。可见健康是一个完整的系统，包括生理健康、心理健康和社会适应能力。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”

因此，在幼儿园开展心理健康教育是非常必要的。幼儿的心理健康是儿童人格完善的必要条件，是儿童的精神与发展的内在基础。正如《幼儿园教育指导纲要》中的精神：“要求引导幼儿爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国，增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。”有了健康的心理，儿童就可能有充分的发展。那么，怎样在幼儿园开展心理健康教育呢？有没有哪些可行有效的方式来开展心理健康教育呢？

二、绘本心理健康教育的可行性

绘本是一种以图画为主，文字辅助，或者完全没有文字，全靠图画来传递信息，表达特定情感和主题的图书。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的生命。有些绘本，一个字也没有，即使是不认字的孩子，也能“读”出其中的意思。绘本都比较唯美，版式精到独特别，以填封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完美的整体。给孩子读绘本，不仅能让孩子感受阅读的欢乐，培养孩子的语言能力；还能提高孩子的认知能力、观察能力、想象力、创造力，促进孩子的情绪情感、个性心理特征的发展；更能让孩子体验到父母陪伴的快乐、幸福和安全感，而这将长久地留在孩子的内心世界，成为滋养孩子心灵的力量。

如绘本《月亮的味道》讲述的是乌龟、大象、斑马、长颈鹿、狮子、狐狸、猴子、老鼠在一个安静的夜晚望着圆圆的月亮突发奇想：“月亮，是什么味道呢？是甜的还是咸的？真想尝一小口啊！”可是呢，不管它们怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮……孩子们在轻松愉快的阅读中培养了观察力、逻辑推理能力、想象力和语言表达能力。

又如绘本《大脚丫跳芭蕾》讲述的是芭蕾舞者贝琳达从小认真学习舞蹈，因为一双大脚没有得到评审的赞赏，评审们甚至冷嘲热讽，大大打击了她的自信心。贝琳达只得放弃芭蕾，在餐厅当起服务生来。虽然工作和跳舞毫不相干，但贝琳达依然态度认真，并把优美的舞姿带到了工作中，赢得餐厅老板和客人的喜爱，直到有一天机会终于来了，她优美的舞姿赢得了所有评审们的赞赏……孩子们在轻松愉快的阅读中学会了只要坚持梦想，努力不放弃，最后一定会梦想成真。

著名心理专家郝滨老师认为：“如果家长能有意识地选择一些优秀的绘本和孩子们一起阅读，既有助于帮助孩子建构精神世界，促进心智化发展，又有助于培养孩子良好的道德品质和行为习惯。善加使用，可以在人的一生中起着奠基的作用。”

可见，绘本既是最适合孩子阅读的图书形式，又蕴含了大量的心理健康教育的元素，因此绘本是开展幼儿心理健康教育的有效载体，幼儿园要大力开展绘本心理健康教育。

三、如何使用绘本进行心理健康教育

1.制订幼儿心理健康标准，建构心育绘本课程体系

根据幼儿心理学研究的内容，幼儿心理主要包括认知、情感、意志、个性发展和人际交往。因此结合林崇德、陈永胜教授关于心理健康标准的论述，笔者认为，幼儿的心理健康标准包括5方面：智力正常、认知正确；情绪稳定、情感适度；意志坚强可控；个性和谐发展；人际关系和谐。根据这五个维度指标结合幼儿年龄特征、发展需求、接受能力，在众多的绘本资源中进行了筛选和归类，形成了心理健康教育绘本课程体系（见表1）。心理健康教育绘本系列教材分为五大系列：认知发展系列：重在培养幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力，促进幼儿认知发展。情绪情感系列：重在引导幼儿认识情绪、学会表达情绪、学习调整情绪的方法。意志系列：重在培养幼儿的意志品质，提高自我控制能力和抗挫折能力，学会做事坚持到底。个性发展系列：重在帮助幼儿建立良好的自我意识、提高自信心，促进幼儿个性发展。人际交往系列：重在培养幼儿的交往能力，与同伴友好相处，善于与人交往。

2.根据幼儿的发展需求选择合适的绘本

当我们建构了科学合理的心育绘本课程体系，并不意味着我们必须按部就班根据体系进行绘本教学。笔者认为，根据孩子的发展需求来调整心理健康的内容教学是十分必要的。例如小班的孩子刚入园的时候会哭闹得很厉害，不愿上学。这是因为孩子从小在爸爸妈妈身边长大，突然要到一个陌生的环境中去，他以为爸爸妈妈不爱他了，于是产生“分离焦虑”。面对孩子入园表现的焦虑问题，教师可以选择《魔法亲亲》《一口袋的吻》《妈妈心、妈妈树》等绘本进行心理教育，引导孩子消除顾虑，相信爸爸妈妈永远爱他。其中绘本《魔法亲亲》讲述的是小浣熊该上学了，浣熊妈妈送给小浣熊一个“魔法亲亲”的故事。故事中的小浣熊，非常真实地反应出每个身处分离情境的小小孩内心的焦虑、恐惧和不安。幸好浣熊妈妈的“魔法亲亲”及时解救了小浣熊。这样的爱带给小浣熊十足的安全感和勇气，小浣熊相信不管在哪里，妈妈的爱都会永远和他在一起，他也就不害怕上学了。

又如，班上要举行一个才艺表演，大部分同学都积极参与了，可是有几个小朋友却不敢上台表现自己，总说自己什么都不会。教师可以根据这种情况，选择《长颈鹿不会跳舞》《大脚丫跳芭蕾》等绘本进行心理教育，引导孩子正确认识自己，提高自信心。其中绘本《长颈鹿不会跳舞》讲述的是长颈鹿杰拉德的脚生来弯曲、不太会跳舞，每年他都担心灰在丛林舞会出丑。但是在蟋蟀的点拨下，他用心感受大自然的乐曲，从而找到了适合自己的舞步和节拍，跳出了独一无二的舞蹈。

3.根据年龄特点和绘本内容选择合适的教学方式

在对幼儿进行心理健康教育的时候，要考虑到还孩子的年龄特点。幼儿阶段的孩子活泼好动、好冲动、好奇好问、模仿性强，因此选择创设情境、活动体验等教学方式更吸引幼儿，让孩子既能听故事，也能“玩”故事。例如绘本《谁藏起来了》，就可以进行观察能力大比拼活动。这本书运用了精致的手工剪贴，巧妙地让狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子等18个动物朋友轮流躲藏、变换姿态，每次翻页都让孩子来猜一猜、找一找“谁藏起来了？”“谁哭了？”“谁转过身去了？”孩子们在玩的过程中，初步认识了可爱的动物们，并且在一次次的猜谜中不知不觉地增强了他们的观察力、记忆力以及对动物特征的理解，提高了孩子的认知能力。

那到底是选择情境式教学还是活动式教学呢？我们可以根据绘本的内容进行选择或综合使用。有的绘本比较抒情、娓娓道来，适合情境式教学，例如绘本《魔法亲亲》《猜猜我有多爱你》。有的绘本兼具游戏，确实非常有趣、好玩，还可以做手工、画画，适合活动式教学，例如绘本《谁藏起来了》《彩虹色的花》《小黑鱼》。

（1）情境式教学。通过创设情境，让孩子在情境中体验、感受，这种方式是最受孩子喜欢的，符合他们好动的年龄特点，能激发孩子的学习兴趣，达到心理健康教育的目的。例如绘本《猜猜我有多爱你》，通过角色扮演引导幼儿进入故事，把自己想象成小兔子和大兔子妈妈，一起表演“妈妈，（ ）有多（ ），我就有多爱你！”“爸爸，（ ）有多（ ），我就有多爱你！”，向爸爸妈妈表达着自己的爱，增进亲子之间的感情。

（2）活动式教学。心理健康课是以孩子的活动和体验为主的，因此可以在绘本赏析后，增加一些活动进行拓展延伸。例如，绘本《小黑鱼》中，蕴藏着一个很朴素又很伟大的真理：团结就是力量。因此为了让孩子更好地理解如何合作，我们可以在故事结束后，把孩子分成几个小组，让孩子一起小组合作完成一副“小黑鱼”的画，或者还可以组织小朋友玩“冲出包围圈”“踩报纸”“合作运球“等合作游戏，让孩子在品读绘本、回味故事的同时，能通过游戏活动提高孩子的合作能力。

4.指导家长进行亲子共读

对幼儿进行心理健康教育不光是教师的责任，更应是家长的责任。因此指导家长在家进行亲子共读，给予孩子高质量的陪伴，对于孩子健康心理的发展起到积极的作用。因此幼儿园有必要给家长宣传介绍心理绘本的积极作用，教给家长选择心理绘本和亲子阅读的方法技巧，共享心理绘本资源，还利用网络、微信群与家长一起交流绘本阅读的心得，使越来越多的家长意识到心理绘本对幼儿健康成长的影响，并参与到亲子共读的活动中。