DFM技术人才的企业岗位职业能力调研与分析

2016-11-17苏州高等职业技术学校电子工程系吴昳恬

电子世界 2016年20期

关键词：技术员工程师岗位

苏州高等职业技术学校电子工程系吴昳恬

苏州高等职业技术学校电子工程系吴昳恬

本文通过对江苏省内多家电子制造类企业的走访调研，对DFM人才的就业和岗位任职要求等情况进行了调研，分析了电子企业DFM技术人才的岗位工作任务，对职业院校DFM课程的设置及教学提出了具体的建设性建议。

DFM；人才培养；岗位职业能力

引言

DFM（Design for manufacturability），即面向制造的设计。其作用就是改进产品的制造工艺性。通过这一技术降低成本、缩短产品投人市场的时间、提高产品质量、提高产品的可制造性、缩短生产时间、提高工作效率。随着电子产品的技术更新与换代升级，DFM必将成为成功电子制造企业的必要选择，而最关键的途径就是教育培训的衔接与支撑。

我们走访了南京（国营、民营、研究院所）、苏州（民营、日资、台资、欧美企业）的多家电子制造类企业，对DFM人才的就业情况和岗位任职进行了调研。分析了电子企业DFM技术员/初级工程师的岗位工作任务条件，并对DFM课程设置及教学提出了建设性的建议。

1.DFM人才在企业中的就业岗位调查

（1）DFM在企业中的岗位覆盖与发展方向

设计部门：PCB设计工程师、结构工程师、设计工程师…

生产部门：工艺工程师、产品工程师、质量工程师、设备工程师…

管理部门：DFM主管、项目经理、部门经理…

（2）学校面向电子企业的岗位定位（以五年制大专为例）：

1）VPL建库程序员

2）PCB板设计技术员

3）DFM技术员/初级工程师

（3）VPL建库程序员任职要求：

1）大专及以上学历，电子等相关专业，能熟练看懂英文资料者佳；

2）有Valor VPL建库经验，可独立完成VPL建库工作，能辅助做DFM分析者佳；

3）对元器件分类有一定的基础，有电子厂制程经验者佳；

4）能准确理解元器件Datasheet中各类关键参数；

5）能定期维护VPL库。

（4）PCB板设计技术员任职要求：

1）大专及以上学历，电子等相关专业，能熟练看懂英文资料；

2）熟悉数字、模拟电路、单片机、DSP；具有扎实的电路分析理论知识和实际设计经验；

3）能熟练使用主流仿真和设计软件，能够针对定制器件进行参数计算；

4）熟练使用通用仪器，能够独立完成电路设计调试以及测试验证工作；

5）具有相关电子产品软、硬件的设计开发能力，熟练运用PCB设计工具及相关电路、程序设计软件。

（5）DFM技术员/初级工程师任职要求：

1）大专及以上学历，计算机、通信、电子类等相关专业毕业；

2）熟悉各类电子元器件，了解SMT工艺、电子行业的相关标准；

3）能够看懂3D图，有机械制图的基本常识；

4）有生产工艺或PCB设计等相关工作经验；

5）会用CAM350，PowerPCB，熟悉DFM软件者优先考虑；

6）执行力好，有良好的表达、沟通与协调能力和团队合作精神；

7）英语读写良好。

在以上企业中与DFM相关的主要技术岗位中，均要求有本专业大专以上学历，各岗位对电子元器件及其标准的熟悉程度、计算机制图能力、电路分析理论知识和实际设计经验等能力都有比较高的要求。这一方面反映了企业技术岗位对高学历人才的需求，另一方面也使我们明确了高职类电子信息专业以电路设计及制造和技术管理岗位为主的培养方向。

2.DFM技术岗位工作任务分析

根据以上主要岗位任职条件的总结和分析，以下是对电子企业DFM技术员/初级工程师岗位进行的工作任务分析（见表1）：

表1　电子企业DFM技术员/初级工程师岗位工作任务分析表

综合以上分析，从能力角度看，要适应DFM技术员/初级工程师工作需要，主要应有以下要求：

（1）掌握必备文化基础知识和专业基础知识。其中主要包括：电工与电子技术；PCB设计；产品结构工艺；SMT技术；英语；职业道德规范等。

（2）具有较强的专业基本技能和核心技能以及与生产过程相关的基本能力。其中主要包括：有良好的制图功底，能根据手册和实物读取较复杂的元器件的封装尺寸，如带灯RJ-45座、BGA芯片等；较熟悉各类元器件的封装形式、引脚类型、安装方式，能利用Valor VLM绘制元器件的封装模型；较熟悉掌握一种PCB设计软件并能独立或在指导下初步完成项目的PCB绘制，需对PCB设计规则有初步的认识；对《SMT技术》、《产品设计》、《结构工艺》、《电子焊接与装配》等课程有一定的理解，较熟悉电子产品在制造时的流程；能独立完成输出GERBER、ODB++等设计工作并校对；能在Valor_NPI中导入设计文件，并能对不同的工艺层进行识别和设置；能初步完成PCB裸板分析，并对分析结果做适当的筛选，反馈通过率达50%；专业英语与获取信息的能力；组织协调能力；继续学习的能力等。

3.对DFM课程设置及教学的建议

（1）对DFM课程设置的建议：

职业教育的学生特点是更适合于在“做”中学习。我们建议根据专业人才培养的知识点、能力要素和职业素质要求，按照突出应用性、实践性的原则，建立“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化的课程体系”。因此我们在学生文化基础能力培养中，应该突出德育课程的教学，并将德育工作融合于课程中，贯穿于教学的始末；专业基础能力方面应进一步充实对电子元器件及其标准的熟悉程度、计算机制图能力、电路分析理论知识和实际设计经验等能力；在专业核心能力的教学上重点培养学生在电子产品设计阶段，运用仿真分析软件进行优化分析，生成DFM反馈报表；并透过软件内部规则，了解PCB制造和SMT工艺细节的企业标准，通过学习最终使学生能初步适应DFM岗位能力。

（2）对教学模式改革的建议：

转变教学理念，运用先进的教学模式落实课程实施。

1）采用项目教学法。以培养学生实际技能为主，以完成工作任务为主线，从专业课开始让学生尽早进入工位练习，实行一体化教学；形成“工作任务书”形式的教材（有工位、工艺要求、操作内容、操作要求、评价指标、需熟记的结构名称、相关内容的作业题等，所有内容需量化，清楚）。工作任务的设置必须合理，实用，易于教学。

2）开展“订单式”培养。我们走访的企业都无一例外的愿意协助学校开展DFM人才工作并提供相应的费用，并为合作学校提供专业师资、实训设备，接受教师和学生进行实习。

3）尝试建立企业指导师傅制度。进一步规范和加强学生在企业实习阶段的学习和管理。

（3）对专业师资队伍建设的建议：

1）加强“双师型”教师队伍的建设。制定本课程教师上岗条件，推行“DFM工程师定级标准”。

2）通过—些鼓励性的政策措施，分期、分批将理论较系统的在校教师送到企业生产第一线中去顶岗实习，在实践中掌握岗位技能，提高自身的实践动手能力，并直接从企业获得信息的反馈，推进职业教育体系和教学内容的改革，提高教学质量。

3）聘请行业和企业的名家、高级技术人员到校任教，做学术讲座，进行技术合作或担任兼职教师，进行教学交流和参与教学。

［1］鲜飞.面向电子装联的PCB可制造性设计［J］.印制电路信息，2007（09）

［2］郑诚.浅谈可制造性设计（DFM）［J］.科技信息，2013（06）.

［3］黄红毅.职业教育校企合作模式初探［J］.职业技术，2007（22）.